课题研究集体活动记录表
课题级别 校级
课题名称基于项目化学习的小学高段整本书阅读 教学的策略研究
课题负责人 顾敏 沈杨
说 明
本表为加强课题研究管理，保证课题研究的健康、正常进展而设置，主要记载课题研究的交流研讨情况。在课题阶段性小结或结题时，应上缴给有关管理机构，作为评比、验收和鉴定的重要依据。
本表一般记录课题组一学年或学期的集体活动情况，由课题负责人及时登记。课题组成员的研究活动，由各课题组自行设计相应的登记表，定时检查后归类汇总填入本表相应栏目。
“活动形式”主要指研讨会、研究课、学术报告、集体备课、调查研究、参观访问等。在“目录”页中只要登记活动的类别，在正页中必须具体展开。如“调查研究”，须在“活动的目的、范围、方法”栏内，填清调查的目的、范围、对象、人数等；在“主要内容”栏中，填写调查结果及调查报告的摘要。
正页部分（课题研究活动情况登记表）请根据实际需要自行复印，并装订成册。
《基于项目化学习的小学高段整本书阅读教学的策略研究》
课题研究活动情况登记表
时间 | 2026.3 | 地点 | 语文教研组办公室 | 参加对象 | 课题组成员（顾敏、沈杨）、五年级语文备课组全体教师 | ||
主持人 | 顾敏 | 活动 形式 | 研讨会 | ||||
研究的目的 （范围、方法） |
1. 明确课题核心目标：探索适合小学高段（5-6年级）的整本书阅读项目化学习教学策略，提升学生深度阅读能力与语文核心素养；2. 梳理课题研究整体框架、阶段任务与时间节点；3. 确定首批试点书目（《西游记》《草房子》）与研究方法（行动研究法、案例分析法、问卷调查法）；4. 明确课题组成员分工。 | ||||||
主要内容（不够填写另附纸） | 1. 课题负责人顾敏解读课题申报书，明确研究背景、意义与核心问题：当前小学高段整本书阅读存在“碎片化阅读、浅层化理解、学生参与度低”等痛点，项目化学习以真实任务驱动，可有效破解该问题； 2. 沈杨老师分享项目化学习的理论基础与国内外研究现状，明确“项目化学习+整本书阅读”的融合逻辑； 3. 集体研讨确定课题研究三阶段：① 准备阶段（9-10月）：文献梳理、问卷调研、方案细化；② 实施阶段（11月-次年5月）：开展《西游记》《草房子》项目化教学实践，打磨教学策略；③ 总结阶段（6月）：数据整理、成果提炼、结题报告撰写； 4. 明确成员分工：顾敏统筹课题、负责成果提炼；沈杨负责教学实践与课例打磨；备课组教师负责班级实施、学生跟踪与数据收集； 5. 确定下阶段任务：完成学生整本书阅读现状问卷调查，梳理文献综述。 | ||||||
评
价 | 本次活动明确了课题研究的方向与路径，统一了课题组成员的研究思路，分工清晰、任务明确，为课题后续开展奠定了坚实基础。研讨氛围热烈，成员结合教学实际提出了针对性建议，有效完善了研究方案。 | ||||||
填表人 沈杨
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