主持人

陈阳

活动

形式

课堂教学与课题研讨活动

研究的目的

（范围、方法）

研究观察六年级学生个案的课堂互动表现，形成针对学生个案的互动行为理解

主要内容（不够填写另附纸）

1.六年级《正反比例的认识》片段分析

片段一

（1）师生活动

老师 Ppt 出示两张表，分别是时间和路程、总价和数量的表格，让学生计算第三个量并写出数量关系式。学生们计算后发现速度和单价不变，老师引导学生得出正比例关系的概念，并让学生结合数量关系式解释为什么这两组量成正比例关系。然后，老师出示第三张表，让学生判断是否成正比例关系，学生们通过计算比值发现不满足条件。

（2）学生互动

学生们认真计算，积极举手回答问题，分享自己的发现和见解。在小组讨论中，学生们相互交流、补充，共同理解正比例的意义。通过具体实例的分析，学生们对正比例关系有了更深入的认识。

该片段通过具体的表格数据和计算，让学生直观地理解正比例关系的本质特征 —— 比值一定。在老师的引导下，学生们自主探索、合作交流，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

片段二

（1）师生活动

老师让学生自主探究反比例关系，先提出问题引导学生思考反比例关系可能的特点，然后让学生以小组为单位研究三张表格中的两个量的关系。小组汇报后，老师明确反比例关系的定义，并让学生模仿正比例的表述具体说明表格中两个量的反比例关系。

（2）学生互动

学生们以小组为单位展开热烈的讨论，积极发表自己的观点和想法，共同分析表格中的数据，寻找两个量之间的关系。各小组成员分工明确，有的负责计算，有的负责记录，有的负责发言，在合作中完成了对反比例关系的学习。

这一片段充分体现了学生的自主学习和合作探究能力。老师通过引导学生迁移运用正比例的学习方法，让学生自主探索反比例关系，培养了学生的知识迁移能力和创新思维。

评

价

1.取得成效

通过课堂教学展示和课堂片段分析，课题组成员对六年级学生在《正反比例的认识》这一内容上的学习特点和互动表现有了更深入的了解，尤其是对个别学生的学习困难和需求有了更清晰的认识，为后续制定个性化的教学策略提供了依据。

2.存在不足

在课堂互动分析过程中，虽然对学生的整体表现有了一定的把握，但对于个别学生的深层次思维过程和情感体验挖掘还不够深入，需要进一步加强对学生个案的研究方法和技巧的学习与应用，以便更全面、准确地了解学生的学习状况。

课题研讨环节中，虽然提出了许多关于课堂互动行为管理的策略和建议，但在如何将这些理论转化为具体的教学实践方面，还需要进一步加强实践探索和案例分析，以提高课题研究的实用性和有效性。
    3.研究改进

后续研究中，将进一步加强对学生个案的研究，运用多种研究方法，如访谈、观察记录、学习日志分析等，深入探究学生的思维过程和情感体验，为个性化教学提供更有力的支持。

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