2024-2025第一学期课题研究学期总结

课题名称：第一学段童话故事开放性阅读教学研究

课题负责人：陈雨蕾 孙璐

一、研究背景回顾

本学期，本课题组专注于第一学段童话开放性阅读教学评价的研究，通过对新课例的讨论，积极采用多样化、开放性的阅读教学评价。以拓展学生创造性思维为目标，充分尊重学生的个性化表达。采用多元主体参与评价的方式，融合多维度评价方向，加强师生互评，生生互评，亲子互动，让学生在实践活动中有所得有所悟。

二、 研究目标达成情况

1.形成了教师童话开放性阅读教学的理性认识

我们课题组教师自课题申报后成立了课题研究小组，课题组成员精心设计课题研究方案。一年来，我们紧紧围绕课题展开了探索和实践，形成了教师童话开放性阅读教学的理性认识。在开放性阅读教学理念的支撑下，结合具身教育理念和语文学科活动，切实对童话故事的设计和教学进行了相应的思考，既要能适应第一学段学生的身心发展特性，还要能启迪学生创造性思维，培养学生各方面的能力，结合开放性阅读教学方法，有针对地进行课堂教学。同时，课题组教师不断结合课例进行探索和思考，根据不同课例的反馈，制作了不同维度的评价量表，有针对性的在各类童话故事教学中进行了实践和尝试，以期待能够为童话故事开放性阅读的评价体系提供自己的思考。

2.实践成果

（1）校级公开课

陈雨蕾和孙璐两位老师多次执教公开课《大象的耳朵》《小毛虫》《坐井观天》《狐假虎威》，将研究策略和评价方法不断尝试和融入教育环节，从中启发获益。

（2）班级读书角童话故事拓展建设

在为第一学段的童话故事寻找对应类文的过程中，更加重视了班级阅读氛围的建设，良好的类文阅读习惯并不仅仅存在在课堂教学中，更应该从学生的生活中入手，开放性阅读的方法融入生活，才能使学生的自我思考能力和语文阅读素养得到提升。在班级中也进行了童话故事大比拼，我来讲故事等多种形式的分享，同时保留学生在课题活动中成长的足迹，课题组收集学生读书活动的照片、读书小报的照片、童话表演的照片、视频。让学生学有所得，学有所成。

（3）论文发表

三、 问题与展望

通过课题研究我们已经获得了一定的研究成果，但在某些方面研究的深度和广度还有所欠缺，还需进一步研究。

1.立足于第一学段开放性阅读教学研究下，童话阅读教学设计还不够完善，如教学环节设计、评价方式、小组合作学习的方式还需深度研究。还需要完善体系，主要关注评价体系中的内容，挖掘可利用的活动与校园资源。

2.总之，第一学段的童话故事开放性阅读教学，要关注学情和学段特点，系统学习内容，确立学习目标，在关联学生生活的基础上，确定进阶式学习任务，让学生在真实的学习情境中解决学习任务，内化所学知识，并实现知识的迁移与运用，达到提高语文素养的育人目标。后期我们将通过自学、专家引领提高老师们的理论研究水平。