一、研究进展

　　1.课题组在初期文献研究的基础上，对现有“基于数学核心素养的小学数学试题编制”的相关研究成果进行了进一步梳理和分析，确立了小学数学试题编制方案、核心素养视角下的命题探索以及数学核心素养评价设计三个主要主题方向，通过对各主题方向的深入了解，探讨当前研究的优势与不足，并在此基础上提出未来研究的方向和建议，以期为小学数学试题编制提供更为科学和有效的理论支持与实践指导。

　　2.对问卷调查结果深入分析，总结出关于目前小学数学试题编制的研究存在的一些主要问题。

　　3.课题组以细目考点、内容结构、能力结构、核心素养、试题来源、情境结构、试题类型等多维要素为基础，立足《课程标准》(2022)中对于小学数学各年级和各学期教学内容和素养要求，开发了一套基于数学核心素养的小学数学试题编制多维细目表。

　　4.在实施基于数学核心素养的小学数学试题编制路径时，课题组总结了6项主要内容，包括确立编制目标、构建试题多维细目表、试题内容编制(选编、改编、创编)、试题实效测验和分析、循环迭代与优化以及持续监控与评估。

　　5.课题组在综合前期研究成果的基础上开展了基于数学核心素养的小学数学试题编制策略的研究，从数学抽象性、严谨性和广泛性出发，结合小学数学学业质量标准结果性形态、理解性形态、过程性形态和能力性形态四项表现形态，提出基于“教学评一体化”的试题命题策略。

　　6.课题组组建了包含各年级数学教师的试题编制资源案例包建设团队并制定了详细的工作计划。各年级课题组成员每月确定一项核心素养主题，并围绕这一主题结合当前数学课程教学内容开展优秀试题案例整合工作，采取优秀试题案例选编、改编、创编的方式，不断丰富试题案例资源库，形成一系列具有代表性和启发性的试题资源。

　　二、研究成果

　　1.完善了核心素养导向下小学数学试题编制相关理念

　　课题组通过大量的文献研究，明确了新时代背景下的小学数学试题编制应站在发展学生核心素养时代高度审视课程目标和课程内容要求，探究了数学核心素养与试题编制之间的内在联系和作用机制，完成对基于数学核心素养的小学数学试题编制路径和策略的初步构建。

　　2.对当前小学数学学科试题编制问题有了较为清晰的认知

　　课题组通过小学数学学科试题编制问题调查研究，总结了目前小学数学试题编制过程中存在的几项主要问题，包括试题编制目标重知识轻素养、试题编制情境重表象轻内涵、试题编制内容重结果轻过程、试题编制流程重经验轻标准，为后续研究提供了方向。

　　3.提升了教师小学数学试题编制素养和能力

　　课题组通过一系列理论学习和实践活动为一线教师必要的指导，从而转变教师的试题编制理念，丰富教师通过试题测验评价学生数学素养的内容与形式，提升教师基于核心素颜进行科学命题的能力，推动了教师专业发展，促进了教学方法和评价方式的创新。

　　三、反思与展望

　　通过本阶段的课题研究工作，课题组基于数学核心素养的小学数学试题编制这一领域取得一定的研究成果，但是在某些方面探索的深度和广度仍存在一定欠缺，还存在以下问题：

　　1. 在基于数学核心素养的小学数学试题编制多维细目表构建研究中仍然缺少基于小学数学各年级具体教学内容的细目表详细构建;

　　2. 在基于数学核心素养的小学数学试题编制路径研究中，课题组进行的案例分析全面性仍有待加强;

　　3. 在基于数学核心素养的小学数学试题编制策略研究中，对于“教学评一体化”要求下针对数学核心素养的多元化评价方式的研究和论述存在继续深入的空间。

　　四、在下一阶段研究计划

　　1. 完善试题编制细目表条目：课题组将基于课程标准要求和各年级小学数学实际教学内容，深化细目表构建研究，完善细目表的具体条目，使其更具有操作性和实用性;

　　2. 推动试题编制策略实际应用：课题组将进一步探索与数学核心素养相结合的试题编制策略，强化“教学评一体化”理念在试题设计中的应用，以期实现评价方式的多元化;

　　3. 探索试题编制路径优化方向：课题组将加强案例分析，涵盖更广泛的教学场景和测试案例，进一步优化小学数学试题编制路径，增强研究成果实践价值;

　　4. 强化试题案例资源整合：课题组将继续常态化开展小学数学试题编制资源案例收集并鼓励教师们积极参与案例的评审和修改，以此提升案例包的整体质量。