2024年4月30日，我校江苏省教育科学“十四五”规划2023年度基础教育重点课题“多元文化理解下小学英语单元整体教学的实践研究”课题组开展了第三次研讨活动，对本学期的案例研究进行了深入的文献研究，为后续研究做了铺垫。

文献研究负责人陈润老师从课题的概念界定和多元文化理解下小学英语单元整体教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和作业设计六个方面进行了理论和案例结合的文献研究。

本课题以单元主题为统领，寻找多元文化理解契合点，融合中外文化资源，围绕“六个整体”开展单元教学活动。旨在通过单元整体的学习，学生了解不同国家的优秀文明成果，树立“人类命运共同体”的理念，特别是用英语讲好中国故事，坚定文化自信。

 在文献分享中，大家了解了制定教学目标要以核心素养为导向，体现学科育人的价值。在整体梳理教学内容的基础上，在目标制定时还要考虑单元教学目标的整体性和分课时教学目标的进阶性；在设计教学内容时，可以适当加入本土化教学内容，一是为了增加知识间的关联性，满足单元整体教学的初衷，二是能够更能体现本课题的初衷：了解不同国家的优秀文明成果，树立文化自信；多元文化理解下小学英语单元整体教学过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，对学生文化意识的培养要做到坚持性，螺旋上升，逐步推进；教学评价主体多元化，方式应以过程性评价为主，终结性评价为辅，体现学生文化意识的过程性发展；作业设计要符合本课单元主题，也要设计多样化，还要能指向核心素养，全方位地锻炼学生的多种能力。

这次课题研讨活动，课题组成员广泛阅读文献，为从前人研究中提炼自己的观点，为之后的研究打下了坚实的基础。