本课题已经顺利结题，两年来，在校领导和专家们的指导下，取得了一定的成果。总地来说，课题研究提高了教师的教学水平和教研能力，培养了学生独主自信、合作互助等良好的品质，从整体上提高了学生的素质。现总结如下：

  一、精心组织、扎实安排；认真研讨、抓好落实。

   1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量，认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 

   2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。  

   3、自我反思及案例  

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、效果显著，提高了教育教学能力，学生的主体作用得到了充分的体现。

激发了学生学习兴趣、提高了课堂效率。分层教学能充分关注学生的个体差异，设定恰当的教学目标，选择适当的教学内容及教学方式。通过分层教学，学生的学习兴趣得到明显提高。 A 层的学生觉得知识更是有趣了，知识面拓宽； B 层的学生现在也喜欢动脑筋； C 层的学生觉得信息技术不是那么难学了。学习的课堂氛围更为积极、浓厚。各层次的学生，尤其是基础较差的学生学习积极性明显提高，学习的热情大为高涨。学生的学习能力明显提高，具体表现为：上课能积极开动脑筋，敢于质疑问难，敢于发表自己的独特见解，操作能力也得到提高。课堂效率得到明显提高。

   三、参加多种研修模式，全面提升自我素质

   1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

   2、自主学习模式。学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

   四、研修内容丰富多彩 

   1、加强师德培养。教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。 

   2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。  

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生

  五、存在的问题

通过课题研究我们取得了一些成效与收获，但随着课题研究的不断深入，我们拟在以下几个方面进行深入研究：

1.深入指向量感培养的生活化活动设计的课例研究，形成更多的优秀课例，从而帮助一线教师明确量感培养的方向。

2.深入指向量感培养的生活化活动设计的主题化活动的研究，形成更加完善的活动方案，促进学生“量感”核心素养的形成。

3.着力研究指向量感培养的生活化活动设计的评价研究。从动态到静态多样化的评价方式，从而丰富学生的评价手段。