学练赛一体化视域下小学高年段排球社团教学的研究

摘要：在学练赛一体化视域下，加强并做好小学高年段排球社团教学方面的研究工作，其不仅有效改变了以往排球社团教学只看重学生对排球理论知识学习，而忽视排球练和赛的局面，真正意义上做到了学练赛的有机统一。同时也让排球社团的学生在经历学练赛的过程中熟练掌握了更多排球知识和技能，对于学生今后更好的参加一些排球比赛提供了支持。对此，为了让学练赛一体化视域下小学高年段排球社团教学的研究更有效果，本文在综合分析与研究了当前小学高年段排球社团教学的实况基础上，试着从“激发学生“学”的兴趣，扎实基础”“提升学生“练”的能力，掌握技术”“强化学生“赛”的质量，积累经验”等方面逐一展开论述和说明。

关键词：小学高年段；学练赛一体化；排球社团；教学研究

新课标是比较强调学科教学质量提升的，而在小学高年级排球社团教学当中，加快学练赛一体化的建设是关键。但是，就目前小学高年段排球社团教学的情况来看，社团教学过程中还是有不少的问题存在，如“学生在排球社团学的方法单一，且对排球理论知识的学习过于浅显化”“教师在指导学生‘练’的过程中存在着‘练’的方式滞后，不仅缺乏计划，‘练’的不科学，同时也没有做到因材施教”“‘赛’的渠道不足，学生‘赛’的热情不够高涨”等^[1]，正是这些问题的存在，严重影响了排球社团教学的实效性。因此，作为教师，需要重新审视现阶段小学高年段排球社团教学中的问题，从学练赛一体化的建设出发，积极探索更多可以指导排球社团教学工作开展的方法与策略，以此来让更多的学生在排球社团经历“学”“练”“赛”的过程中得到锻炼和提升。

一、学练赛一体化视域下小学高年段排球社团教学中的问题

（一）“学”的过程中存在的问题

1.“学”的方式单一

在小学高年段排球社团教学当中，一些教师习惯性的利用讲授式为主的授课方式来向学生讲解一些排球方面的知识内容，很显然，这种讲课方式尽管可以让学生学习并掌握一些排球知识内容，但是整个课堂始终在教师的主导下进行，不仅班级学生的学习主动性受到抑制，学习的兴致丧失。同时整个排球知识讲解的过程始终在低迷的氛围中进行，其课堂学习的效果不佳。

2.“学”的过于浅显化

在小学高年段排球社团教学当中，想要让学生在社团内对排球知识“学”的有效果，还需要教师对学生进行合理化的分组，多指导和安排班级内的学生以合作的方式来进行排球知识的学习与探究。但是，因为分组的不合理和任务分工的不明确，导致学生间的合作学习形式化严重，学生对于排球知识的学习过于浅显化。

（二）“练”的过程中存在的问题

1.没有做到因材施教

在小学高年段排球社团教学当中，只有做到因材施教，根据不同学生进行排球训练的需要来设计和制定排球训练的计划，才能让所有的学生在“练”中有所收获和提升。但是，因为教师对班级学生进行排球练习的情况掌握不足^[2]，因此，很难利用差异化的方式来指导和教育学生，导致学生“练”的过于笼统，缺乏针对性和实效性。

2.“练”的内容单一且枯燥

在小学高年段排球社团教学当中，想要让社团内的学生更好的进行排球方面的练习，还需要对“练”的内容进行一定的丰富和扩充，以此来有效激起学生“练”的动力。因此，需要教师从学生的兴趣爱好出发，选择学生所感兴趣的内容来指导学生的“练”。但是，一些教师为了省时省力，往往一直沿用着传统的排球练习方法来指导学生进行训练，导致学生参与排球训练的热情不够高涨，其一定程度上影响了学练赛一体化的建设步伐。

（三）“赛”的过程中存在的问题

1.学生“赛”前有着焦虑和紧张的情绪

很多排球社团的学生在即将参加排球比赛时，都会出现紧张或焦虑的情绪，而这些情绪的出现，难免会影响最终比赛的成绩，因此，为了让学生能够始终保持一个健康的心态参与比赛，需要教师在比赛前对学生进行必要的心理辅导教育。很显然，在小学高年段排球社团教学当中，很少有教师真正做到这一点。

2.“赛”的渠道单一

学练赛一体化视域下小学高年段排球社团教学是比较强调学生积极参加一些排球比赛的，但是，因为“赛”的渠道单一，导致学生能够参与比赛的机会少之又少，导致学生在排球社团所学习的理论知识和接受的排球训练内容无法灵活应用于比赛当中，其一定程度上影响了学生继续学习排球知识、进行排球训练的热情。二、学练赛一体化视域下小学高年段排球社团教学的策略

（一）激发学生“学”的兴趣，扎实基础

1.强调学生对基础排球知识的学习

在小学高年级排球社团教学当中，帮助学生熟练的学习和掌握一定的排球基础知识是关键。因此，作为教师，为了帮助学生更好的了解排球这一项体育运动，需要从激发学生“学”的兴趣入手，适时在社团内向学生传授一定的基础排球知识。

例如，教师在小学高年段排球社团教学当中，一方面，可以从提高学生对排球这项体育运动的关注和重视程度入手，适时在全校范围内扩大排球方面的宣传力度，以此来让更多的学生对排球这项体育运动变得感兴趣。比如，可以以社团的方式建立一个排球网站，并定期在网站内发表一些排球方面的实时资讯，以此来让学校内的学生可以在学校内便学习和了解到一些基础的排球知识。另一方面，则从提高学生对基础排球知识的学习和记忆程度入手，适时在排球社团内组织学生展开了一次具体的“排球知识问答”的比赛活动。在此次问答比赛当中，班级内的学生需要以积分制的方式来逐一回答教师所提出的“排球起源于什么国家？具体是在几几年创立的？”“排球比赛有两个团队进行，每个团队有几名球员？”“排球比赛的场地和装备要求有哪些？其中，比赛用球为圆形，它的直径是多少厘米，其重量又是多少克？”等一些比较基础的问题，哪位学生回答正确一题，即可累计加一分，当所有的习题全部被回答完毕之后，最后得分最高的学生即可获得此次比赛活动的胜利，将获得由教师所精心准备的小礼品一份。毫无疑问，无论是在全校范围内进行排球运动的宣传还是“排球知识问答”比赛活动的组织，都在一定程度上强化了学生对一些基础排球知识的和记忆。

2.深化学生对排球知识的学习

在指导学生学习和记忆一些基础的排球知识的同时，还需要提高学生对学科知识学习的深度。而小组合作作为学生学习体育知识经常使用的方式，在排球社团教学当中，多指导学生以合作的方式来学习和探究排球知识，可以让学生对排球知识的学习更加透彻。因此，在排球社团教学当中，需要教师多鼓励学生合作进行排球知识的学习。

继续以排球知识的学习为例，教师可以以布置学习任务的方式明确向学生布置了“调查和了解排球的比赛规则具体是什么？”“了解排球的比赛场地其长度和宽度分别是多少米？”“在一个队伍里，都有那些人员？其中，主攻的作用是什么？自由人的作用又是什么？”等小组任务，要求班级内的学生充分发挥其主观能动性，试着在小组内通过查阅相关的文献资料、询问教师等方式来逐一完成这些任务，进而让更多的学生在合作完成任务中深化对一些排球知识的理解。

（二）提升学生“练”的能力，掌握技术

1.做好发球方面的练习

在整个小学高年段排球社团的教学当中，发球可以说整个排球训练的基础内容，加强学生发球方面的练习，可以提升学生发球的能力，有效避免学生在发球环节便出现失误。

例如，在指导学生进行排球练习的过程中，一方面，需要教师重点向学生强调发球的要义，既发球需要注意些什么。如：第一，发球队员需要在裁判吹响口哨时在八秒内将球发出。第二，而排球在被抛起后，必须在球落地之前用手臂的任意部位将球击出^[3]。第三，整颗排球只能被抛起一次。第四，发球队员在击球时，不能踏入场区，包括端线。另一方面，则需要根据社团内不同学生进行排球训练的需求不同，合理的选择发球训练的内容，安排和制定发球训练的计划。比如，发球需要学生手部具有一定的力量，能够让球过网，且准确的落到对面场区内，因此，为了做好学生发球方面的练习，则可以从学生手部力量方面的训练入手，要求社团内的学生每天需要完成10组（每组10个）的手部拉伸练习。而排球的发球也需要讲求一定的命中率，因此，为了让学生可以准确的将其发到对面的场区，不会出现出界的情况，还需要加强学生发球命中方面的练习，要求社团内每一位学生根据自己的实际情况来进行练习，以此来有效提升自身发球的命中率。比如，有的学生在平时的训练和比赛过程中发球的命中率是比较低的，因此，在进行发球练习的过程中就可以适当增加其训练的强度，而有些学生的发球命中是比较高，则发球命中练习的强度可以适当的降低。

2.做好传球方面的练习

在新课标下，想要在小学高年段排球社团教学当中加快学练赛一体化的建设，还需要继续从“练”入手，切实做好学生传球方面的练习，以此来让学生在相互传球的过程中提升相互间的配合能力，并以高超的传球技术来参与到一些排球比赛当中。对此，为了让学生在进行传球练习的过程中有所收获和提升，需要教师对练习的内容进行丰富与扩充，选择最佳的方式来指导学生进行传球练习。

例如，为了增强排球社团内学生之间传球的流畅性，有效避免传球失误的出现，教师在指导学生进行传球训练时组织社团内的学生展开了一次具体的“快乐传球”的游戏活动。在这一游戏活动当中，学生需要以六人为一小组，然后在小组内由一名学生起头，将排球抛到空中，而小组内其他的学生则需要根据排球的掉落轨迹，试着利用自己的手臂来准确将排球继续拍到空中，通过小组内学生的相互配合传球，以此来确保排球在空中不会掉落下来，哪个小组的排球最先掉下来，即淘汰出局，坚持时间最长的小组即可获得游戏的胜利。当然，为了帮助学生熟练的掌握传球这一技能，教师还根据学生的喜好，开发和设计了更多的排球传球训练内容，如两人为一组的互传训练、将击球和传球相结合的击传球训练等等，通过丰富的传球训练内容，以此来更好的达到训练学生的目的。

（三）强化学生“赛”的质量，积累经验

1.做好临赛前的心理辅导

在小学高年段排球社团教学当中，做好学生临赛前的心理辅导和教育工作，可以有效避免学生在临赛前出现焦虑、紧张的情绪，让班级内更多的学生在接受临赛前的心理辅导过程中避免不良心理现象的出现，最终可以以最佳的状态参与到排球比赛当中。对此，作为教师，有必要在临赛前对学生进行心理上的辅导。

例如，为了让学生可以以最佳的姿态参与到排球比赛当中，教师具体是这样做的：其一，加强对学生的心理调节。在此期间，不仅需要去端正学生的比赛心态，让社团内每一位学生都能够正确的对待每一场比赛^[4]。同时还需要根据不同参赛学生的具体情况，有针对性的进行心理辅导。比如，在一场排球比赛当中，有一名参赛学生存在着消极的情绪，导致在比赛中自己的实力没有得到很好的发挥。此时，作为教师，则重点对该名学生进行必要的心理暗示，用心理暗示的方法来调整学生的心态，使其能够用平常心来对待这场比赛。

2.拓宽“赛”的渠道

在学练赛一体化视域下，想要切实提高小学高年段排球社团教学的质量，还需要加强并做好学生“赛”方面的教学工作，着重去拓宽学生“赛”的渠道^[5]，以此来让学生可以积极的参与到一些排球比赛当中，并在比赛中熟练自己的排球技巧。

例如，为了让社团内的学生有比赛参加，并在参赛的过程中有所收获和提升，教师积极与校内外其他一些体育教师取得了联系，共同安排和组织展开了不同类型的排球比赛，并鼓励和引导社团内的学生积极的参与。

三、结论

总的来说，坚持从学练赛一体化方面来展开小学高年段排球社团教学工作，其不仅有效实现了学练赛的有机统一，让学生在排球社团的学习不再局限于理论知识。同时也为教师更好的展开排球社团教学工作积累了经验和教训，有效避免了排球社团教学中出现错误的可能性。对此，在教学阶段，需要教师坚持从“学”“练”“赛”出发，积极探索更多可以指导小学高年段排球社团教学的方法，以此来让班级内的学生在学习排球知识、进行排球训练、参加排球比赛的过程中有所收获和提升，真正意义上让小学高年段排球社团教学工作的进行有价值。

参考文献：

[1]张东海.“教、练、赛”一体化下的小学排球教学探索[J].学苑教育,2022(31):59-61.

[2]秦治军,马超.小学排球学、练、赛一体化大单元教学的设计与实施[J].体育教学,2021,41(10):23-26.

[3]徐灿.体育游戏在小学排球教学与训练中的应用[J].家长,2022(35):16-18.

[4]苗海燕.“学练赛”一体化理念下小学体育大单元教学的实施与反馈——以小学四年级排球教学为例[J].体育视野,2023(04):85-87.

[5]朱玉立.以排球传球教学为例谈“学练单”在小学体育课堂教学中的再探索[J].体育世界(学术版),2017(07):128-129.