齐研共思，笃行至远

以课题带动教研，以课题提升内涵，促进教师的专业化成长。为了促进《“双减”背景下的小学数学单元作业设计和实施研究》课题的深入探究，展示课题研究阶段性成果，让课题推动教育教学的发展。近期，课题组织教研活动，老师们通过现场观课议课、分组研讨、汇报等形式，老师们互相取长补短、共促成长。

在《两位数加两位数（进位）》一课中，潘铭秀老师从摆一摆、拨一拨开始，帮助学生初步感知计算的道理。在练习设计中用闯关的形式激发学生的兴趣，第一关是“我会算”，通过竖式计算感受满十进一的原则。第二关是我会填，激发学生的发散思维。第三关是“我会写”，用贴近学生生活实际的题目，帮助他们进一步感知算理。整节课环环相扣，练习层层深入，孩子们认识深刻。

在《三位数加法的笔算》一节课中，狄珊老师以“寻找散落在房间的线索”为主线，推进整节课的教学，让学生沉浸在破案情境中的同时，学习数学知识，探索三位数笔算加法的奥秘。枯燥的计算课在狄老师的课堂中变得生动有趣。整节课的练习设计也是围绕主题展开，层次明显：第一题是直接计算，感受“哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。”第二题运用了幸运大转盘，转出两个加数，并同桌交换验算，增加了计算的趣味性。第三题属于拓展类的题目，根据算式找出躲在图案后面的数字，让学生的思考层层深入，进一步将数学核心素养不着痕迹地根植于学生心中。

在课题的引领下，组员的课堂教与学都发生了变化，学生真正成为学习的主人。无论是对课题的研究，还是对今后教学的探索，一切努力的最终目的是能够让学生真正有所收获与成长。在这段研究探索的过程中，学生学习积极性提高了，同时综合能力也得到了全面的培养，同时也使得课题组的教师在数学研究方面收获了宝贵的经验。