《“双减”背景下小学数学单元作业设计与实施的研究》课题工作总结

忙碌而充实的一些学期即将结束，回顾本学期的工作和生活，课题组深入贯彻“双减”政策，从开学初的计划制定到实施过程中一次次教研活动的扎实开展再到学期末中期评估的顺利通过，我们对如何进行单元作业设计有了进一步的理解和思考，在研究与实践的过程中，教师和学生都得到了发展、实现了提升教师教学水平、助力发展学生核心素养的目标。现将本学期工作总结如下：

1.理论调查结合，明确研究思路

本学期课题组对单元前置性作业、分课时作业、单元总结性作业、单元作业讲评以及单元作业设计评价等几个方面展开了文献研究，通过文献梳理，撰写文献综述，把握研究方向。在文献研究的基础上，课题组还进行了问卷调查和归因研究，通过对单元前置性作业、分课时作业、单元总结性作业的调查和分析，了解目前单元作业设计的现状，分类总结，明确单元作业设计思路。

2.提炼设计原则，撰写案例分享

课题组在文献研究和问卷调查的基础上，对单元前置性作业、单元分课时作业、单元总结性作业的设计与实施展开了研究，提炼出作业设计原则，并进行了单元作业设计案例撰写。课题组成员从单元知识概况、单元知识结构图、单元作业目标、单元作业案例设计、单元作业评价等多角度进行单元作业设计，形成了多份基于素养导向下的小学数学单元作业设计案例。

3.深耕课例研究，提炼讲评策略

本学期课题组扎实推进课例研究，对小学数学单元作业讲评深度研究，提炼高效讲评的策略。课题组成员制定单元作业分析表，分析课型，确定课堂结构和使用范围，并且形成相应的教学模式，有思维导图块状梳理模式、群体合作参与学习模式、错题收集与分析模式，几种模式在课堂上可以互相结合使用。此外，课题组成员根据研究课，积极撰写的单元作业讲评案例，从练习与讲评片段、设计意图和讲评心得几方面展开心得撰写，为后续论文撰写。

精彩纷呈的一学期已落下帷幕，新的征程正向我们走来，课题组将继续精研课题，对单元作业设计、讲评和评价作进一步研究，细化内容，丰富类型，深耕内容，砥砺前行！