课题组长

薛玲琳

团队成员

刘颖婷、万夏耘、陈丽媛、张倩倩、

宋颖倩、张靖、狄珊

课题愿景

在双减背景下，教师紧紧围绕数学学科核心素养要求，以教材自然单元为分界，整体设计课内外学习作业，形成一系列围绕作业设计的目标、内容、实施、评价等有效策略。以“减负增效”为根本出发点，以“指向思维发展，构建情感价值，提升学生问题解决能力”为落脚点，家校协同控量减负，通过合理分层、突出探究、关注情感等方式，让数学作业更有高度，更有温度，更有维度，也更有态度。

研究目标

1.“双减”背景下，以改革作业设计为抓手，形成小学数学单元作业资源包，让单元作业设计从“双基”训练到“三维”目标达成到数学核心素养的落地，进而提高学生学习效果。

2.针对数学学科开发双减背景下合理高效的作业设计，探索作业设计与实施策略，提升教师的作业设计能力和创造能力,完善相应的作业设计评价制度。

3.通过设计基础类、分层类、弹性类、个性类等不同类型的作业，保护学生的数学学习兴趣，提升学生数学学科核心素养，提高学习效果，培养学生自主学习的能力。

课题推进具体安排

时间节点

具 体 工 作

2022.2

通过文献资料调查，完成开题论证与修订工作。

2022.3

整理文献，通过对小学数学作业设计现状调查和诊断，形成相应的调查报告。

2022.4

构建数学单元作业设计的整框架，对新授课、起始课、练习课、复习课等不同课型的作业设计系列框架。

2022.5

教师探索数学单元作业实施具体举措，设计“双减”背景下小学数学单元作业设计的调查问卷， 为形成数学作业设计评价体系做铺垫，并开展课例研究。

2022.6

根据前期资料形成“双减”背景下小学数学单元总结性作业设计案例集，并完成相关论文撰写。