遵循课标精神  尊重教学实际  用好统编教材

——听温儒敏教授解读新课标

唐婷玉：听了温儒敏教授的讲座，感触颇多，以下两点，令我印象深刻。其一，温教授指出一线教学有一线教学的需要，教师们要学习课标精神，理解学习任务群，把学习主动性交给学生。中高年级的单元要素就是在落实任务群的某一方面，教师要减少灌输式讲解，拓展阅读面，切实解决学生读书少的问题。其二，快乐读书吧也是整本书阅读的落实之处，教师要教给学生基本的学习方法，不能过分课程化，学生要有阅读自由，不拘泥于书本上的阅读书目。

瞿虹：语文学科是工具性和人文性的统一语文的工具性，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。语文学科知识具有明显的综合性，古今中外，天文地理，江河湖海，花鸟鱼虫，无所不包。从培养目标来看，包括听、说、读、写方面的知识内容；从语文知识来看，包括字、词、句、段、篇、语法、修辞等知识内容；从语文教学内容来看，包括拼音、识字、写字、阅读、口语交际和写作等。语文课标的要求中，不难看出对语文积累的要求，新课标更加注重人的教育，注重知识的融会贯通。语文学科的知识内容是丰富多彩的，语文的教育教学应充分开发和利用学科教育资源，以满足学生的求知欲望和发展需求。

吴海琴：听了温老师的一节讲座，我收获颇丰。青年教师要尝试打破旧的教学方式，在新课标的指引下学会结合教育大环境进行个性化创新。旧的经验方法需要沿用，而不是完全颠覆旧课标。教师在学习新课标的创新的同时，也要守住旧课标中扎实教学的方法。教师还要以大单元的主题为主线，明确学习任务，让出更多时间给孩子们阅读，拓宽学生的阅读面。小学整本书阅读也逐渐成为一种新的趋势，对学生的阅读能力要求也高了许多，在阅读教学这一块，我们青年教师还要多听多学。

陶艺：温儒敏教授对比新旧课标，从新课标内容、育人导向、核心素养和学习任务群等方面为我们诠释“新课标”。我们一线教师要吃透教材，按照教学实际以“学习任务群”整合单元教学，组织和呈现课程内容，追求“少而精”“实而活”。另外，教师还需重视整本书的阅读，提高学生的阅读量，教给学生基本的读书方法，要有相对自由的书单。

朱虹：新版课标并不是颠覆，而是一种守正创新。通过提出和强化“立德树人”“语文核心素养”“学习任务群”“整本书阅读”等概念，新课标以更高的站位强调了学科对学生素养、思维和能力的综合性塑造。作为教师，我们要与时俱进，时刻以开放包容的姿态学习、接纳新观点、新要求，主动摒弃陈旧做法，开展课堂教学时间，做一个学习型、反思型教师。

胡芸熙：通过学习温儒敏教授解读新课标的视频，我进一步认识到了阅读的重要性。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”读背无疑是积累语文素养的好方法，这说明在今后的教学中，教师应转变教学理念，基于我校书香校园的办学特质，为学生搭建广泛的阅读平台，让学生在反复诵读中真正体会文章的意味、情趣和文气。

    周叶：温儒敏教授的讲座深入浅出地解读了新课标，让我印象最深的是温教授指出新课标从“主题与载体形式”“内容组织与呈现方式”两个方面，建构课程内容。“主题”指中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、外国优秀文化、日常语文生活；“载体形式”指反映、表现这些主题的各类语文作品，和相关联的风物、活动。“内容组织与呈现方式”则是吸收高中语文新课标的经验，“遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”学习任务群是语文课程本质的重要发现，是语文课程结构的重要创新，应当加以深刻领会。

    姚子云：记得温老师曾说过：语文老师要当“读书种子”，这是一种理想，一种责任，同时又是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求。今日，温老师在讲座中又再一次提及阅读。新时代之下，资料的收集、整合、应用与创新能力显得尤为重要。整本书阅读是帮助学生获取这些能力的有效途径。我想，在学生的生命成长中，整本书阅读能够帮助学生与更广阔的世界相链接，在与世界的对话中，建构起自己独特的思维模型，用思维的力量，抵达更远的世界，探索无限的可能。

2022.05.11