《信息科技辅助下小学数学实验教学的研究》学期总结

（2025-2026学年度第一学期）

本课题于2025-2026学年围绕既定研究目标稳步推进，以天宁区教科研工作精神为指导，立足学校小学数学教学实际，依托数学教研组核心力量，紧扣“信息科技与小学数学实验教学深度融合”这一核心主题，通过理论深耕、课堂实践、课例研磨、数据复盘等多元方式，扎实完成各阶段研究任务，于2025年12月顺利结题。现将本学年课题研究工作全面总结如下：

一、理论深耕：筑牢研究内核

理论学习是课题研究的根基，本学期我们在前期学习基础上，进一步聚焦研究重点，深化理论认知。一方面，组织课题组成员系统研读《信息科技与小学数学实验教学融合路径》《核心素养导向下的数学实验教学创新》等专业著作，结合新课标对数学实验教学及教育信息化的要求，专题学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于实验教学、技术赋能的相关内容，精准把握研究方向。另一方面，搭建多元学习平台，邀请区级信息技术教研骨干开展虚拟仿真实验平台、大数据分析工具等专项培训，针对性提升教师对几何画板、在线互动课件等工具的高阶应用能力；同时收集整理省市级优质课例，组织集中研讨，拆解信息科技在不同学段、不同实验类型（几何探究、数据统计、公式推导等）中的应用策略，提炼可借鉴的经验方法，为课堂实践提供坚实的理论支撑与技术指引。

二、课堂实践：探索融合路径

课堂是课题研究的主阵地，本学期我们以“精准融合、提质增效”为目标，聚焦典型课例开展深度实践探索。围绕《圆的面积》《长方体和正方体的体积》《可能性》《数据的表示和分析》等核心知识点，选取3-6年级不同班级作为实践对象，采用“一课多磨、同课异构”的方式，对比多媒体可视化、虚拟仿真互动、线上线下融合三种教学模式的应用效果。在实践过程中，课题组坚持“以生为本”，重点关注学生探究兴趣、思维发展及动手能力的提升，通过课堂观察、小组访谈、作业反馈等方式，实时记录教学亮点与问题，每节课后组织集体磨课，优化教学流程与技术应用方式——如在《圆的面积》教学中，将动画演示与虚拟分割实验结合，让学生自主操作完成“化曲为直”的推导过程；在《可能性》教学中，借助虚拟实验平台快速生成海量数据，帮助学生理解概率本质。经过反复实践打磨，课题组成员对信息科技与数学实验教学的融合逻辑有了更深刻的把握，形成了一批适配性强、实效性高的优质课例。

三、数据复盘：精准把控成效

为客观评估研究成效、精准定位问题，本学期我们建立了“多维度数据收集与分析”机制。一是开展针对性问卷调查，分别面向实验班级学生、课题组成员及非实验班级教师发放问卷，收集学生对信息科技辅助实验教学的兴趣反馈、教师在技术应用中的困惑与经验等信息，累计回收有效问卷300余份。二是设计标准化课堂观察表，从学生参与度、思维活跃度、技术适配性、目标达成度四个维度，对每节实践课进行量化记录，形成完整的课堂数据档案。三是对比分析实验班级与非实验班级的学业成绩、实践能力测评结果，重点关注学生在数学探究、数据处理、逻辑推理等方面的素养差异。通过对各类数据的系统梳理与交叉分析，全面掌握课题研究的实际成效，为后续优化研究策略、完善教学模式提供了精准的数据支撑。

四、研究成效与现存问题

（一）研究成效

经过本学期系统研究，课题取得了阶段性成果。其一，成果沉淀丰富，课题组成员累计撰写教学反思12篇、教学论文4篇，其中2篇论文在区级教科研论文评比中获奖，汇编《信息科技辅助小学数学实验教学优质课例集》1册，开发适配各学段的教学资源包（含微课、虚拟实验脚本、课件等），形成了可复制、可推广的实践成果。其二，教师能力提升显著，参与教师的信息科技应用能力、实验教学设计能力均得到大幅提升，能够熟练运用多种技术工具设计并实施探究性实验教学，3名教师在区级示范课、优质课评比中展现研究成果。其三，教学实效凸显，实验班级学生对数学实验的兴趣显著提高，自主探究意识和核心素养得到发展，在数学实践类题目测试中，平均分较非实验班级高出7分左右，课堂参与度提升40%以上。

（二）现存问题

在研究过程中，我们也清醒认识到存在的不足。一是技术应用深度不足，部分教师仍停留在“演示辅助”层面，对虚拟仿真、大数据等技术的探究性价值挖掘不够，未能充分实现技术对学生个性化学习的精准赋能。二是资源适配性有待优化，现有教学资源虽覆盖核心知识点，但针对学困生、优等生的差异化资源较少，难以兼顾不同层次学生的学习需求。三是评价体系不够完善，当前评价仍以终结性评价和量化指标为主，对学生实验探究过程中的思维轨迹、合作能力、创新意识等核心素养的过程性评价缺乏科学、可操作的指标体系。四是成果推广基础薄弱，研究成果主要在本校应用，对不同办学条件、不同师资水平学校的适配性未充分验证，推广的普适性有待进一步提升。

五、结题总结与未来规划

本学期，课题组严格按照研究方案推进各项工作，于2025年12月顺利完成结题验收。课题研究立足课堂实际，精准聚焦信息科技与小学数学实验教学的融合痛点，初步构建了适配本校教学实际的融合模式，为提升学校数学教学质量、推动教学改革注入了新活力。

未来，我们将以本次课题结题为新起点，持续深化研究成果的应用与优化。一方面，针对现存问题，补充开发差异化教学资源，完善多元化评价体系，引导教师深入挖掘技术的育人价值，实现“技术赋能”向“素养赋能”的转变。另一方面，加大成果推广力度，通过校内示范课、区域教研交流、线上资源共享等形式，辐射周边学校，同时持续跟踪成果应用情况，不断优化完善，力争为区域小学数学实验教学改革提供更具价值的实践参考，切实发挥教科研对教学实践的引领作用。