《素养立意下小学数学探究性作业的设计与实施研究》课题研究管理制度

本课题已于常州市“十四五”教育科研规划中正式立项。为规范研究过程，提升研究质量，确保课题围绕“素养立意”与“探究性作业”这一核心，有序、扎实、创新地推进，形成可操作、可推广的实践成果，特制定本课题研究管理制度。

（一）课题组组织与管理

课题负责人职责

课题负责人需统筹整体研究工作，每月至少组织召开一次课题组专题会议，围绕探究性作业的设计、实施、评价等关键环节，明确阶段任务，责任到人，确保研究计划落实。

活动组织与纪律

课题组活动需提前一周发布通知，明确主题、内容与预期目标。活动过程应专人记录，重点记录研讨共识、设计案例、实施问题与改进建议。课题组成员因研究需要调整工作，应提前报备，以不影响正常教学为前提。

成员参与要求

课题组成员须全程参与研究活动，如因特殊情况无法参加，应提前向课题负责人书面请假，并及时通过会议纪要、共享资料等方式了解进展，完成所承担任务。

（二）课题研究过程规范

理论学习与资源共享

课题组成员应系统学习与“核心素养”“探究性学习”“作业设计”相关的政策文件、理论著作与期刊论文，每学期至少撰写一篇学习摘要或读书笔记，定期在组内分享，建设课题组共享资源库。

研究与实践相结合

成员应坚持“素养导向、学生为本、实践求真”的研究原则，将课题研究与日常教学深度融合。每学期至少设计并实施2个原创性、素养立意的探究性作业案例，保留完整的过程性资料（如设计说明、学生作品、反馈评价等）。

常态研讨与课堂检验

课题组每学期组织不少于2次专题研讨或课例观察活动，聚焦探究性作业的设计策略、实施路径与效果分析。承担研讨课或作业案例展示的成员须提前提交设计方案，课后组织集体评议与优化。

计划总结与过程留痕

课题负责人牵头制定详实的年度研究计划与阶段实施方案，定期组织阶段总结与反思。研究过程中注重收集典型案例、学生反馈、数据资料等，建立规范的研究档案。

专业引领与协同攻关

主动邀请市、区教研员及高校专家每学期至少开展1次针对性指导，对研究方向、作业设计框架与实施方法进行专业把脉，确保研究科学、规范、前沿。

成果凝练与推广辐射

课题组成员应注重成果的阶段性梳理与转化，每学年至少形成1篇研究论文、作业设计汇编或校级以上经验交流。课题负责人应制定成果推广计划，通过公开课、讲座、校本教研等形式，推动研究成果在区域内转化应用。