2025-2026学年第一学期课题计划
一、课题基本情况
1.课题名称：《素养导向下低年段语文非纸笔测评的实践研究》
2. 课题负责人：朱虹、殷翁荷
3. 课题核心组成员：杨琰、常盛、吴海琴、王欣怡、陈文星、庄之雨、郑丽娟、孔曦、杨柳菁、宋艳
二、课题目标
课题研究总目标： 1．通过梳理素养导向下非纸笔测评的相关文献，理清素养导向下小学低段语文非纸笔测评的内涵和价值，并通过对低段语文非纸笔测评的现状及部编版教材的分析研究，探寻素养导向下低段语文非纸笔测评的适切性。 2．基于文献研究及现状调查结合核心素养发展水平和义务教育新课标描述的学段学业质量标准，以及课程内容，梳理出适合第一时段非纸笔测评的表现性指标，按照识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，统整教材资源，细化学段目标，形成学生语文学科非纸笔测评框架。 3．通过行动研究尝试和推进非纸笔测评，总结成效，提出优化建议和展望。为不同类型的表现性任务制定与之相匹配的评分规则，并通过对测评结果的分析，了解学生在识字、朗读、表达与交流等方面的具体情况，诊断学生存在的共性和个性问题，实现学习的改进。
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本学期阶段研究目标: 1.深化实践应用：将已构建的素养导向测评框架及评价标准，在日常教学与阶段性测评中进行常态化、系统化应用，积累丰富的过程性数据与典型案例。 2.构建资源体系：基于统编教材单元主题与语文要素，开发并完善覆盖识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四大领域的非纸笔测评“资源包”。 3.提炼优化模式：通过反思性实践与数据分析，对现有测评模型进行迭代优化，初步形成一套逻辑清晰、操作性强、效果显著的校本化非纸笔测评实施模式。
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三、本学期课题组研究任务分工
研究主题 | 时间 | 负责人 | 研究目标 | 研究内容 | 实施 途径 |
素养导向下低年段语文非纸笔测评的常态化实施研究（1） | 2025年 9-10月 | 朱虹 殷翁荷 杨琰 王欣怡 | 推动测评融入日常教学，形成常态化机制。 | 结合第一学段教材单元，设计并实施日常性、嵌入式的非纸笔测评微任务；收集过程性数据，观察学生表现。 | 行动研究、课堂观察、案例记录 |
素养导向下低年段语文非纸笔测评资源包开发与应用（1） | 2025年10-11月 | 常盛 吴海琴 庄之雨 陈文星 | 完成第一学段（一年级上册、二年级上册）核心单元的测评资源包初稿。 | 围绕教材重点单元，开发配套的情境化任务、星级评价量表及教师操作手册；在平行班级试点应用。 | 行动研究、集体备课、资源开发 |
素养导向下低年段语文非纸笔测评资源包开发与应用（2） | 2025年11-12月 | 郑丽娟 孔曦 杨柳菁 宋艳 | 完成第二学段（一年级下册、二年级下册）核心单元的测评资源包初稿，并整合优化。 | 梳理下册教材内容，开发对应资源；结合上册反馈，对整个资源包进行系统性整合与优化。 | 文献研究、案例分析、研讨修订 |
课题成果梳理与模式提炼 | 2025年12月-2026年1月 | 朱虹 殷翁荷 全体成员 | 初步提炼校本化非纸笔测评实施模式，规划结题工作。 | 分析本学期实践数据与案例，总结有效经验与待解问题；撰写模式提炼报告；规划结题报告框架与后续工作。 | 数据分析、专题研讨、文本撰写 |
四、课题组论文撰写计划
姓 名 | 拟 论 文 题 目 | 完成时间 |
常盛 | 跨学科融合视角下低年段语文非纸笔测评的实践与探索 | 2025.12 |
殷翁荷 | 日常化表现性评价：低年段语文非纸笔测评的常态化路径 | 2025.12 |
王欣怡 | 从 “形式创新” 到 “素养落地”：低年级语文非纸笔测评的实践反思与改进路径 | 2026.1 |
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