棉花姑娘

一、猜谜导入（5-8分钟）

师：喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天常老师带来一个谜语，猜猜看，这是什么。

——小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采的白花能纺纱（打一植物）

生：棉花

师：揭晓谜底——同学们真聪明，棉花是一种植物，所以是木字旁。它在生活中很也常见，棉花做的被子叫——棉被；棉花做的衣服叫——棉衣。

师：那这位长着白白脸蛋，穿着绿色裙子的姑娘，我们就亲切地叫她——棉花姑娘。

师：轻声读得真标准，再读——（棉花姑娘）看这个字（娘），单独读作第二声——娘。在“姑娘”这个词里，谁会读——（又轻又快）（轻声读得真准），一起读——姑娘。（词卡：姑娘）

   把它们送回课题，一起和今天的新朋友打打招呼——棉花姑娘。（板贴）

二、初读理脉（15分钟）

师：小朋友真热情，我猜棉花姑娘听到了一定很开心。我们看一看，他怎么笑不出来了呢？观察图片你发现了什么？——他身子弯了，还闭着眼睛（小姑娘多会观察，关注到了棉花姑娘的表情呢）她低垂着头，很难受的样子

1.认识“病”字（3分钟）

师：是啊，棉花姑娘好像生病了。我们小朋友生病都要去找医生来——治病。（出示词卡“治病”）你来，你来。

字正腔圆，奖励你们猜一个字——“病”（说说你的理由）左半边就像是一张病床，右半边就像是病人躺在病床上——哦，原来大多数的汉字与它原本的样子有着密切的关系呢！光了解他还不够，还要学会写好他，仔细观察这个字，结构、偏旁上有什么特点？（他是半包围结构、他是病字头）——观察得很仔细，为了写好他，常老师要送给大家一个小口诀———点在中线上，点提紧挨撇，丙子里边藏，露出小肩膀。

2.读可恶的蚜虫（3-4分钟）

师：那棉花姑娘为什么生病呢，作为她的好朋友大家一定要帮帮她，请大家赶紧打开课本，请你翻到98页，注意读书要求——

师：读完课文，请你用手势告诉我课文一共有几小节。（6小节）

师：没错，那现在你知道棉花姑娘生病的原因了吗？（请你试着用“因为，所以”的句式说一说）

生：因为她的叶子上有许多可恶的蚜虫，所以棉花姑娘生病了。

师：找的很准！就藏在这句话里呢！（读完后）谁来和她比一比/谁来读一读这一小节(小姑娘把字音读准了，还读的很流利呢！读长句子啊就得注意停顿。)

呀，孩子们不好了，罪魁祸首蚜虫在向我们宣战了——听了蚜虫的自述，你觉得这是一只怎样的蚜虫？

生：可恶的蚜虫、讨厌的蚜虫、惹人厌的蚜虫。

师：用你的朗读，读出你对蚜虫的讨厌！

生：读（前半句啊感受到了你的心疼，后半句感受到了你的咬牙切齿。）

3.读“她多么盼望有医生来给她治病啊！” （3-4分钟）

师：小朋友们，看到这么多可恶的蚜虫，此时此刻，你最想做什么？棉花姑娘和你们有同样的想法！你来读好这一句——她多么盼望有医生来给她治病啊！

预设评价：你重读了“多么”一词；焦急地等待；你关注到了这个标点符号；你对医生的期望可不只一点点呢！

师：瞧，这个字——医是本课的生字，你还在哪见过它?

生：儿童医院、第一人民医院、第二人民医院；医院里有很多——医生（词卡：读准这个词）

师：读准词语是读好课文的第一步，让我们一起读好第一小节，左手——压书，右手——指字，预备齐——

4.理清脉络（5分钟）

师：棉花姑娘的心声，被哪些动物医生听到了呢？最后又是谁把棉花姑娘的病治好了？请你们再去读读课文。Xxx，你来读要求。

生：有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫四位动物医生，是七星瓢虫最后治好了棉花姑娘。

师：是啊，你从每小节的第一句话找到了这四位动物医生，读——燕子飞来了|啄木鸟飞来了|青蛙跳来了|一群圆圆的小虫子飞来了。

师：诶？同学们，这圆圆的虫子啊就是——七星瓢虫。和他打打招呼（七星瓢虫）七星瓢虫的背部形状像水瓢一样，身上有七个斑点，所以叫——七星瓢虫。

师：现在你能借助板书，并用这样的句式，把棉花姑娘寻医的经历说清楚了吗？你试试

（棉花姑娘请了      、      、      和      来为她治病，但最后只有      治好了她。）

三、精读课文

1.给句子划线（1-2分钟）

师：那棉花姑娘和这些动物医生究竟说了什么呢？现在再请大家去看看课文的2-4小节，用横线画出棉花姑娘的话，用波浪线画出动物医生说的话。

看，和老师划得一样的同学坐端正——坐坐好。同学们，像这样，你说一句，我说一句，这就叫对话。

2.燕子+棉花姑娘的对话（3-4分钟）

  师：瞧，第一位动物医生来了，他是谁啊——（小燕子）是啊，燕子飞来了！一起读准他的名字，预备齐！（燕子）轻声读得短而快，燕子医生还带来了一个字——燕，对比观察，你发现了什么？（燕这个字，像小燕子）真会观察，奖励大家看一个视频了解“燕”这个字的演变过程。

哇，燕子医生这么厉害呢，难怪棉花姑娘急忙对他说——“请你帮我捉害虫吧！”

  师：请求别人帮忙该怎么读？你试试（评价：嗯，发自内心；嗯，得真诚，用上“请”字；我听出了请求的语气；用上“请”字，很有礼貌；燕子在天上飞呢，你的声音得大一些；）  

  师：燕子医生怎么回答的？——对不起，我只会捉空中的害虫。你还是请别人帮忙吧！

（评价：多有礼貌的小燕子啊，读出了抱歉的语气）

师：大家留意这个字读——别，有没有什么好方法可以记住这字呢？（另加一个立刀旁）他用了加一加的好方法，这里别人就是指其他的人。而燕子捉害虫的本领却在别处，他只会捉——空中的害虫（板贴：捉空中的害虫）

现在我想请女生读棉花姑娘说的话，男生读燕子说的话，旁白的部分常老师来读。双手捧书——向外倾！

3..啄木鸟+棉花姑娘的对话（3-5分钟）

师：寻医未果，瞧，棉花姑娘又看见谁来了？——啄木鸟，他可是被称为“森林医生”呢，这次总能治好我的病了吧，棉花姑娘一边想一边说——“请你帮我捉害虫吧！”

（评价：蚜虫咬的我可难受了；我浑身好疼啊；叶子上都是洞洞，快帮我消灭蚜虫吧！）

师：可是啄木鸟医生却说——“对不起，我只会捉树干里的害虫。你还是请别人帮忙吧！”——礼貌的啄木鸟，你还给棉花姑娘提出了建议呢！

师：同学们，刚刚他读准了一个多音字——干。这里的树干是指树的身体，他另外一个读音——ɡān，读——第一声，你能给ɡān组组词吗？（干净、口干）常老师这里也有句话，请你来夸夸啄木鸟！不过需要大家的帮忙，选出正确的读音，谁来帮帮我——啄木鸟真能干！把树干里的害虫捉干净。

师：真厉害，我们一起夸一夸啄木鸟医生把——孩子们，这就叫音随意走，同一个字，在不同的词语中，字的意思不同，读音也就不同。

师：所以啄木鸟的擅长捉哪里的害虫？（板贴——捉树干里的害虫）

师：这段对话，常老师想请请一二两组读棉花姑娘说的话，三四两组读啄木鸟医生的话，旁白常老师来读一起读。预备，齐——

4..青蛙+棉花姑娘的对话（1-2分钟）

树：直到现在棉花姑娘的病有没有治好？——没有，可正巧又来了一位动物医生，你们听——呱呱呱。这是——（青蛙）这次棉花姑娘仿佛看到了新的希望，他大声地请求对方——谁来读，你来！（请你帮我捉害虫吧！）（这可是一根救命稻草啊！棉花姑娘你可得再期待一些）

可是青蛙却不好意思地说——对不起，我只会捉田里里的害虫。你还是请别人帮忙吧！

师：是啊，青蛙医生会捉哪里的害虫呀？（板贴：捉田里的害虫）

师，这次常老师要请大家角色翻转，一二组的小朋友读青蛙医生的话，请三四组的小朋友读棉花姑娘说的话，旁白我们一起读。预备，齐——

5.师生朗读（2-3分钟）

师：常老师刚才听你们读得热闹，也很想和你们完成这三组对话，我扮演棉花姑娘，大家扮演三位动物医生可以吗？（可以）——请你帮我捉害虫吧！

6.三句话对比：（1-2分钟）

师：同学们，读完这三次对话，现在请你比较，你能发现有什么相同和不同的地方了吗？

评价：前三个字都是——对不起——体现出自己的抱歉

      都用上了“请”字——有礼貌

      都用上了“只会”一词——可见他们只有一种本领，燕子只会捉——；啄木鸟只会捉——；青蛙只会捉——。

      都说“你还是请别人帮忙吧！”——他们擅长的本领不一样。

      都说了自己擅长的事情——各有各的优点。

7.尾声留疑（2-3分钟）

师：原来每一种动物医生的擅长治的病都不同呢，但最后又是谁治好了棉花姑娘的病呢？——七星瓢虫（板贴：捉棉花姑娘叶子上的害虫），你能不能读一读他说的话。（我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫）

师：瞧，这两个字都读作——ke，仔细观察，他们有什么相同和不同吗？

生：1.不同一个是木字旁，一个是页字旁（是啊，木字旁表示这个棵和——树有关；而页字旁的颗一般形容圆圆小小的东西）

2. 相同点是都果。

   师：那我们一起做一个不倒翁小游戏，快速向正确的方向倒哦——一颗枣、一棵大树、七颗糖果——小朋友们学得真快！

师：为了帮大家记住这两个ke，常老师要再送给大家一首小儿歌帮助大家记住——颗和棵都有果。树木高高一棵棵，颗颗糖果多又多。——你学会了吗？（学会了）

四、复习巩固※（1分钟）

师：我们在帮助棉花姑娘治病的过程中学到了许多新的词语，你还记得吗？常老师看一看谁记得最牢，火车火车哪里开？

五、学写“医”字（5-10分钟）

师：看来大家的记忆力都很棒，这节课我们还要写一个生字他也是半包围结构——医。

金手指（拿出来）一起看看医的笔顺，记住了吗？考考大家医的最后一笔是——竖折。答对了，跟着常老师把它送进田字格。

师：我们趁热打铁，开习字册，请你翻到——页，写好这两个生字。注意写字姿势——手离笔尖一寸，眼里书本一尺，胸离卓沿一拳。（交流分享）

六、教师总结

师：孩子们，今天我们跟着棉花姑娘一起到棉田里去，听了他的故事，认识了这么多益虫和益鸟朋友，它们为大自然的美好各自而奉献着。下课以后请同学们收集更多有关益虫和益鸟的资料，这节课就上到这里，下课。