2017.10 课改研究 感 悟 KEGAI YANJIU 2017 年第 10 期 (总第 406 期) 儿童品格教育———诚实 ●刁喻 中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1673-4289(2017)10-0031-01 学生在长期的耳濡目染下，都知道要诚实，但是 往往现实生活中出现的情况，又让孩子们进退两难， 不知如何去处理。 【令学生进退两难的案例】 朱迪非常非常想去看马戏表演，妈妈许诺她，如 果她从零花钱中攒足了钱买门票， 她就可以去看演 出。 朱迪攒了很久，终于攒够了钱。 可是后来妈妈改 变了主意，朱迪感到十分失望。所以她只好悄悄买了 票，然后告诉妈妈说她和朋友去玩了，可是实际上她 却是去看马戏表演了。但是朱迪的内心很不安，所以 把这件事情告诉了姐姐。姐姐听后犹豫了：自己是否 应该把妹妹的行为告诉妈妈? 【对案例的抽丝剥茧】 1.学会判断事情———对事不对人 面对这个案例，学生分为两方。人数较多的一方 认为姐姐应该告诉妈妈，因为妹妹撒谎了，作为姐姐 有义务去帮助她纠正错误的行为。 人数较少的一方 持相反意见，认为姐姐不应该告诉妈妈，因为妈妈自 己不信守承诺，所以导致妹妹被迫撒谎;而且妹妹自 己辛苦攒的零花钱，自己有权利选择如何花费。 我让这两方孩子进行辩论，在辩论中我将朱迪 的角色进行了其他的假设：如果朱迪是姐姐的好朋 友，如果朱迪是姐姐的死对头。 变换后，发现孩子们 根据朱迪与姐姐关系的亲疏，就发生了不同的选择。 于是，引导孩子们思考：判断一件事情的方法，是根 据事情事实， 还是根据当事人的相互关系的亲疏? 在看待撒谎这个结果时，是否需要分析事情的前因? 在这样抽丝剥茧的辨析中，学生们明晰了判断一件 事情的方法———对事不对人，并且要分析事情的前 因后果。 2.学会辨别是否该将自己知道的事情告诉别人 在学生初步得知辨别事情的正确方法后，立刻 引 导 学 生 往下延伸，思考：怎么来判断一件事情是 否该说。 我归纳了“告诉大人”与“不告诉大人”的具 体事例： 告诉大人：1.这件事很危险。 2.有人受伤、生病 了。 3.有人打架斗殴。 4.这个人是歹徒。 不告诉大人：1.只是一件不影响别人的小事情。 2.我能解决的事情。3.这件事情不会让人受伤、生病。 如果把不需要告诉大人的事情告诉了大人，就 叫做“告状”。等孩子们头脑中有了明确界定后，再让 学生讨论界定 “朱迪用自己攒的零花钱去买票看马 戏表演的事情，是危害大家的、有危险的事情，还是 仅仅只是朱迪自己的小事情”，学生们立刻就明晰了。 3.迁移诚实的具体行为 有了前两步的铺垫，学生头脑中已经有了正确 分析判断事情的方法，再次抛出“你认为姐姐应该怎 么做”的问题时，学生给出了答案：替妹妹保守这个 秘密，把是否告诉妈妈的决定权交给妹妹。但是姐姐 可以去劝告妹妹，让她诚实地告诉妈妈这件事情。 这一堂有关“诚实”的儿童哲学课，对孩子们震 撼很大，他们没有想过原来诚实不等同于把自己知 道的事情全部说出来;原来诚实也要分析判断一件 事情的前因后果，诚实需要对事不对人。 (作者单位：成都市泡桐树小学，成都 610000) 31