聚焦概念本质教学，助力学生思维进阶

                              ——记博爱小学数学组教研活动

 温和的春风，轻柔地拂拭着万物复苏的大地，空气中氤氲起生机勃勃的初春气息。3月1日上午，博爱校区四—六年级全体数学教师齐聚五楼录播室参加了由陈静老师主持的常州市“十四五”课题《互联网环境下小学数学核心概念教学研究》课题研讨活动。本次活动聚焦概念本质教学，为专业提升、赋能汲取动力。

立足课堂，探索教学新样态

本次教研活动由翁文倩老师执教五年级《因数和倍数》一课。从小正方形拼长方形的操作开始，引导学生抽象出乘法算式，紧扣“每排有几个，有几排”乘法模型，揭示概念本质。学生经历了“先形后数”，从具体到抽象的过程，感受“以形助数”、“以数解形”的过程与方法。同时借助数轴，引发学生发现因数、倍数的共同特征，培养抽象概括能力，再引导学生辨析因数和倍数的异同，明确因数和倍数的关系，感悟概念本质。

教研组的老师们集思广益，求同存异，碰撞出灵感和火花。沈亚老师认为，找一个数的倍数与找一个数的因数的方法存在某种相似性，有类似的学习结构，所以可以设计更为开放的学习活动，将前面学习中积累的探索经验迁移到找一个数的倍数上。陈静老师和王舒嘉老师也提出了自己的想法，苏教版采用“小正方形拼长方形”直观导入，利用每行小正方形的个数、行数、小正方形总个数之间的关系，将抽象的因数、倍数关系形象的展现出来，能数形结合地理解概念，也有助于丰富对这两个概念本质的理解。

且行且思，深度剖析寄希望

张丽主任谈到，每一个教研团队，要夯实教研，充分解读教材，挖掘概念背后的本质，不断探索，抱团前行；每一位教师要主动钻研，精心打磨语言和推敲细节，在课堂上向着儿童出发，真正落实核心素养。

沈琛副校长指出，具有研究性的课堂应该不只是指向技能目标，而是要落实数学核心素养。因数和倍数是数论的一个分支，数论是数学的一颗明珠，所以这一课例很有研究价值。沈校结合具体课例，在如何以学生易于接受的方式来揭示“非0自然数”，集合图的教学，找一个数的因数和倍数方法和特点的对比，练习的层次性设计等方面进行了细致的剖析，提出了有效的建议。每一次教研活动都是成长，希冀每一位教师能学有所获，研有所得。

弦歌不辍，芳华待灼；砥砺深耕，履践致远。每一次温暖的教研都是一次成长的开始，每一次相遇都是一次经验和智慧交融的过程。博爱数学团队都将做教育理想的实践者、行动者、反思者，相信只要我们在教学路上勇于探索，定会收获课堂教学的春色满园。