《儿童博爱品格涵养场建构的实践研究》课题组研究计划

（2022.09——2023.06）

一、指导思想

1.培育有根新人的新时代需要

国家教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。伴随着全球化的发展，不同文化之间存在着交流与融合，一些青少年缺乏对中华优秀传统文化的传承。文化认同、民族认同和国家认同不够，缺乏对家庭、社会与国家的责任感。现在的我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，办有根的教育，育有魂的新人，更是时代对基础教育的新需求。

2.落实学校办学理念的需要

当代部分儿童缺乏责任、自信、格局和胸襟等品格素养，培育有博爱品格的阳光少年顺应学校品格培育发展新需求。本课题围绕“爱自我、爱他人、爱自然、爱祖国、爱世界”五个维度，从知微见著入手，通过整合资源、课程、活动等路径，聚焦实践、探究、体验、内化，博学笃志，切问近思，敦仁其中。

3.构建“博爱品格”德育体系的需要

很多中小学在实施道德教育过程中，有很多做法和品格教育值得参考，只是没有把它系统地整理出来，也缺乏明确和一致的理论观点指导。所以本课题聚焦学生核心品格的培养，唤醒博爱学生厚重的责任心、至善心，力求构建“博爱品格”的德育体系，通过建构儿童博爱品格涵养场，打造特色德育品牌，从而让博爱学生对身边的一切表现出“博大的爱”，滋养出中华民族生生不息的“大德。

二、工作目标

本学期，课题组将在上学期理论与实践相结合的研究基础上，继续开展研究。具体目标制订为：

1. 探究儿童博爱品格体系，探索儿童博爱品格涵养场实践路径.

2. 促进儿童的品格发展，涵养有博爱品格的儿童，从而实现培养“精彩自我、宽容他人、呵护生态、热爱祖国、胸怀世界的阳光少年”的育人目标。

3.提高教师培养学生博爱品格的综合能力，形成学校、家庭、社会三方面的教育合力。

三、具体措施

1.儿童博爱品格培育的现状调查研究

本课题组面向全校不同年龄段的教师展开关于博爱品格认知等问卷调查；在学生中开展博爱品格培育的书面问卷和口头访谈，从而了解我校学生博爱品格培育现状，为研究掌握方向。

2.儿童品格教育与涵养场价值与特征研究

本课题组将有目的、有计划地学习儿童品格培育、涵养场价值等方面的相关文献记载，从而形成比较科学、系统、上位的认识，为本课题的研究打下坚实的基础。

3.儿童博爱品格体系的研究

学校的教育理念本质是“仁爱”，着重唤醒学生乐善心、同理心、敬畏心、责任心、家国心，用真诚与善意去对待人事，以深刻、包容、兼具使命与责任担当的品格去践行理想，在学校既是对学校培养目标的一种规约，也是学生行事的一种伦理规范。因此，课题组将从“爱自我、爱他人、爱自然、爱祖国、爱世界”五个维度构建博爱品格体系，分年级制定螺旋上升式的品格培养体系。

四、工作安排

九月份：

1.文献研究，更深层次了解品格培育的现状，探讨博爱品格的培育内容。

2．德育实践研究。

十月份：

1．组织课题组成员学习相关的课题研究理论，并进行探讨与交流。

2. 德育实践研究。

十一月份：

1．组织课题组成员策划开展五爱课程第一、二阶段课程。

2．德育实践研究。

十二月份：

1．组织课题组成员回顾前两阶段五爱课程。

2．德育实践研究。

一月份：

1. 组织课题组成员策划开展五爱课程第三阶段课程。

2. 德育实践研究。

二月份：

1. 组织课题组成员整理前三阶段课程资料包。

2. 德育实践研究。

三月份：

1. 开展品格涵养场挖掘研究，探索其意义和价值。

2. 德育实践研究。

四月份：

1. 组织课题组成员策划开展五爱课程第四、五阶段课程。

2. 德育实践研究。

五月份：

1. 组织课题组成员积极撰写教学论文、案例，并组织投稿。

2. 阶段总结，梳理本年度研究成果。