小学班级合唱序列化教学策略研究

朱淑佳

常州市博爱小学

摘要：《音乐课程标准》有关歌唱教学的内容中提到，音乐教学的序列化是我们对教学的整体化思考，融合了学情、教学重难点、教学目标循序渐进的统筹引导。而小学音乐课堂中的合唱教学对于培养学生的文化素质、健康素质、心理素质、审美素质和思想素质有着极其正面的作用。反思当前的小学班级合唱教学，亟须加强音乐合唱元素序列化教学思考。我们广大音乐教师应该更加遵循年段规律、突出合唱教学重点并实践多元化的教学内容。

关键词：班级合唱；小学生；序列化教学

教育事业作为我国社会发展的核心事业之一，其改革和发展趋势明显。近年来随着教育全球化的发展和现代教育事业的建设，教育体制改革成为了一项具体且重要的社会事业。2017年，我国发布了《国家教育事业发展十三五规划》，其中基于我国的教育情况，明确了将学生综合素质的提升作为教育改革发展的重要内容进行实践。该规划明确指出了教育事业的重要性，确立了教育改革发展的工作和具体指标，强调了对学生综合素质的教育。[1]《中国教育改革和发展纲要》中也强调了中小学教育旨在全面提高学生各方面的综合素质，使学生生动活泼地发展，小学音乐课堂中的合唱教学对于培养学生的文化素质、健康素质、心理素质、审美素质和思想素质有着极其正面的作用。而音乐对于学生综合素质的提升具有显著的作用，音乐课程教学能有效提升学生的艺术修养，培养学生的艺术鉴赏和其他能力。[2]

《音乐课程标准》有关歌唱教学的内容中提到，音乐教学的序列化是我们对教学的整体化思考，融合了学情、教学重难点、教学目标循序渐进的统筹引导。[3]当前的教学目标应该是发展学生的学科核心素养，力求音乐合唱课堂要实现从整体感知，经过局部提升，再使整体提升的课堂增量模式。围绕音乐核心素养的培育，反思当前的小学音乐教育，当前广大音乐教师缺乏理性的思考，教学随意性较强，阻碍了学生形成一定的音乐能力，亟须加强音乐合唱元素序列化教学思考。

一、遵循年段规律，把握整体性和阶段性的平衡点

当前音乐教材合唱内容综合性和实践性有待进一步的探究和整理，以达到序列化教学的要求。依据各年级所使用的音乐教材中合唱内容进行归纳整理，将教材内容从咬字练习、发声练习、诵读练习等不同类别角度进行分类整理。每个年段在整理过程中形成相应的重点内容，其中低年段重点内容是对适合节奏培养和音准培养的教材内容进行提取归纳；中年段重点内容是将教材中“入门”、“深入”的双声部歌曲区分开来，并收集双声部歌曲（如：固定低音二声部的创编、轮唱二声部的创编、支声复调式二声部的创编等）；高年段则将教材中“适中”、“拓展”的双声部区分开来作为重点内容，编撰成册。

二、突出合唱教学重点，把握教学认识与实践的平衡点

小学班级合唱序列化教学策略应该更为符合学情，把合唱训练目标和方案按照不同年段进行分步走，小学低年段包括一二两个年级，一年级合唱课堂教学培养目标是改正不科学的发声习惯和咬字吐字习惯，培养控制肌肉的能力，能用圆润自然的声音诵读童谣，并认识基本音级和基本节奏型，唱准音高和节奏，统一发声位置。二年级合唱课堂教学培养目标和路径是诵读能力的提升，对教材的重构，编撰、训练二、三声部诵读合作，并掌握基本音级和基本节奏型，双声部控制音量、注重和谐、能主动聆听另一个声部诵读。

小学中年段包括三四两个年级，三年级培养目标和路径是从多声部诵读向双声部演唱转型，初步完成入门的双声部合唱，并达到音色和谐统一、音高平稳准确。四年级则在音准唱准的基础上，增强表现力，突出强弱，感受音乐的变化，发现和声之美。

小学高年段包括五六两个年级，五年级培养目标和路径是强化音准训练，加大歌曲难度，侧重技能学习，深入合唱教学。六年级则在教材合唱的基础上脱出教材，可以选择一下符合学生审美的有兴趣的歌曲进行练习，通过配合使声音完美融合，达到高度的和谐及统一，歌唱者和听者都能产生情感的共鸣。

三、教学内容多元，把握趣味性与有效性的平衡点

如何使得合唱课堂教学更为有趣和有效，多元化的教学内容就显得十分重要，而本研究则致力于情感序列、认知序列这两方面。

1.     合唱教学情感序列内容

（1）价值观序列

在对学生的合唱课堂教学中，价值观主要包括价值观的认知、形成和运用。价值观的认知，指教师从音乐教材里的合唱曲目中挖掘具有团结、友善、爱国、诚信、知识等方面价值观的资源并对资源类型进行归类，让学生在学习合唱技巧的同时，能在过程中逐步体会这些价值观的本质和内涵。其次，是价值观的形成和运用，指通过教师的指导，使学生在理解价值观内容的基础上，将思想和行为内化在日常学习和生活中，自觉遵守并体现出价值观。[4]

下面以《共产儿童团歌》这一教材中的合唱曲目为例。

《共产儿童团歌》在歌词中强调了当代青少年的主人翁意识，时刻做好为共产主义事业而努力奋斗的意识，我们的孩子应该坚实自己的信念，努力用双手去创造美好的未来。歌曲在尾声部分好似吹响了号角，鼓动每一位青少年努力学习，用自己的双手去换得美好幸福的生活。爱国主义教育是我们在开展教育教学互动的首要教学目标，合唱歌曲的选择无论从情感还是旋律上都很重要，因为学生可以通过歌曲的合唱感受到里面坚实的力量，唱出最有力的号角声。

（2）审美观序列

音乐作为艺术美学的重要组成部分，将审美观运用到合唱教学课堂中，便是师生对音乐美的看法。将审美教育贯穿在合唱教学中，“让美的内容、美的形象、美的形式潜移默化地在学生头脑中留下美的画卷，培养他们初步的美感。”受到生活阅历、审美能力等因素的限制，小学生的审美认知主要体现对自然美、艺术美、心灵美、人性美的体验，合唱教学需要对审美资源进行发掘，为合唱教学所用。然后，将这些审美体验运用到合唱中，是小学生感受美、鉴赏美和创造美的过程。

下面以《铃铛舞》这一教材中的合唱曲目为例。

《铃铛舞》是一首民族特色浓郁的苗族歌曲，通过歌曲地学习、乐曲地欣赏，引导学生对少数民族音乐产生兴趣，教育学生热爱少数民族、音乐热爱大自然。在这首歌曲的合唱教学中，教师首先选择播放春节联欢晚会中，著名歌唱家宋祖英的演唱曲目《天蓝蓝》的视频片段，引导学生在最开始就感受苗族音乐的地域特色，带领学生试着去发现视频中歌者和舞者的服饰之美、装饰之美、舞姿之美以及歌声之美，在美的伴随下去开始合唱曲目的学习。

（3）道德观序列

道德的认知是对音乐作品中思想的认知，体现了做人的修养和道德情操，应该拥有正面积极的爱憎情感。教师给孩子传递的作品，必然是美与道德的统一。

下面以《爷爷为我打月饼》这一教材中的合唱曲目为例。

《爷爷为我打月饼》是一首民歌式的儿童歌曲，具有鲜明的民间歌谣的特色，歌曲简朴明快，天真活泼，孩子们唱着唱着，还以为爷爷睡着了呢，而爷爷却在亲切动人的歌声中长眠了。该歌曲反映的是红军在二万五千里长征时红军老爷爷关心革命小娃娃的感人故事，在整个活动中，层层递进，生动感人。目前小学阶段的孩子，很多都是受到家里长辈无微不至的关爱，但是相反孩子们很少去关心自己的老一辈亲人，这些爷爷奶奶们都是曾经经历过比现在生活条件更为艰苦的时代，他们也需要得到更多的关心和关爱。关爱老人，善待老人，是这一合唱曲目想要给到孩子们的道德目标。这一道德目标的树立有利于孩子们进一步用歌声表达歌曲的真挚情感。

2.合唱教学认知序列内容

（1）生活常识认知序列

生活常识指与人们日常生活密切相关的科学知识，不仅包括日常琐事，更包括人际交往、生活经历中产生的一系列情感体验和感悟。这是与学生生活息息相关的，最容易产生情感共鸣的领域。因此，应该是班级合唱序列化教学中的重要组成部分。

下面以《树叶儿飘飘》这一教材中的合唱曲目为例。

《树叶儿飘飘》这首合唱曲目从歌曲名就可以反映出是一首体现秋天落叶纷飞场面这一自然规律的歌曲。教授这首合唱曲目时也正好是秋天，学生或许在校园里、在家楼下、在上学途中都能看到秋天树叶儿飘飘的场景，因而这首歌在教唱过程中会更有情感共鸣，学生也更能体会到这首歌曲的意境，有助于合唱过程中更带有情感的发挥。

（2）科学认知序列

科学认知序列包括自然科学认知和社会科学认知序列。自然科学知识和社会科学知识无时无刻不渗透在班级合唱教学中，这在小学音乐教材中也有体现。 因此，在班级合唱教学课堂中，通过结合课内外资料，对有价值的资料进行发掘，或学科间知识的联系和交叉进行教学是重要的教学方法。

下面以《热爱地球妈妈》这一教材中的合唱曲目为例。

“同学们，今天啊老师作为地球妈妈来给大家上课，可是啊最近老师的心情很沉重，因为地球妈妈的生活环境正在遭受一步一步的破坏，地球妈妈受伤了”这节合唱教学课老师以提出“哭泣的地球妈妈”这一主题作为导入，从一开始就将人类赖以生存的环境受到各种各样的破坏这一现实触动学生的心灵，提升孩子对于生态平衡理念的自然科学认知，呼吁学生一起保护环境，热爱地球妈妈。学生抓住合唱歌曲的情感要求后，能够在合唱过程中更好地表达自己的感情。

序列化教学不仅仅停留在其他学科的教学中，小学班级合唱序列化教学逐渐被越来越多的学者所认可。班级合唱教学水准的提升，需要依赖我们小学音乐教师付诸更多努力，去完善教学内容的序列化过程，引领合唱教学改革新发展。

参考文献：

[1] 国家教育事业发展十三五规划[N].教育科学出版社有限公司，2017.

[2] 中国教育改革和发展纲要[N].人民出版社，2021.

[3] 义务教育音乐课程标准（2011年版）[N].北京师范大学出版社，2011.

[4]秦祎.小学中年级作文序列化教学问题及对策研究 [M].重庆师范大学,2017.