作者（主讲）

北京师范大学艺术与传媒学院  

精彩

内容

摘录

以美育人，建设素养型艺术课程标准  王杰

一、艺术核心素养内容：文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践。

二、艺术核心素养内涵：指向过程，关注过程体悟，非结果导向。

三、理解学习任务：学科内设计、跨学科设计、超越学校设计、过程设计

四、艺术核心素养从几方面考察：学生掌握、实践探索、思维方法

从美术课程到艺术课程 尹少淳

一、原美术课程标准两个致命弊端：1师资匮乏 2缺乏结构化

二、新艺术课程标准强调学科融合和跨学科教学

三、扩展了艺术门类

构想未来 美术课程重新设计 钱初熹

一、五育并举、五育融合

二、中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与

三、美术教育—帮助学习者在变化的世界中塑造未来

四、美术课程重新设计：高质量课程和教育体系依赖于清晰且有一致性的设计原则。

五、课程能力学习标准围绕课程组织者构建：探索与创造、推理和反思、沟通和记录、连接与拓展。

六、《艺术课程》内容结构框架：一导向二理解三依据。

核心素养与课程目标 胡知凡

一、艺术课程总目标与美术四大领域

二、学业质量标准研制过程：学段目标-内容要求-学业要求-学业质量

三、第一-四学段任务群中学生需要理解的大概念，是教材编写与教师教学的参考依据。

美术教师如何适应新课标 陶旭泉

一、新课标教学的主要特征：目标、内容、方法、学习、评价

以核心素养为教学中心；以美术为主跨学科融合；课程内容嵌入驱动性任务；以大概年引领课程学习；提供明确的学业质量标准。

二、新课标对教师的素质要求：

核心素养：美术素养、人文素养、教学素养；

跨学科融合：跨学科素养、现代课程理念；

任务驱动：美术知识技能、美术创造力；

大概念引领：美术素养、人文素养；

学业质量标准：美术知识技能、美术创造力、教学评价理念

三、美术教师应具备的关键能力：

课程领导能力、教学创造能力、美术综合能力 核心是：美术技能

四、美术教师关键能力发展策略：

1. 发展美术教师综合能力：

2. 发展美术教师教学创造力：

问题（情境）：敏锐的问题意识；动因：深厚的教育情怀；能力：发散性思维品质；基础：深刻的艺术理解；行为：研究与探索精神。

新课标理念下美术学业评价的底层逻辑 朱敬东

思考：艺术考试=艺术评价吗？

基本原则：关键能力、必备品格、正确价值观

掌握怎么评：2‘17’’

1. 课堂评价（

2. 作业评价

3. 期末评价 

读后感

(结合实际)

教师要依据“教学建议”具体要求设计与实施教学：

1. 坚持育人为本，强化素养立意

2. 重视知识内在关联，加强教学内容有机整合

3. 注重感知体验，营造开放的学习情景

4. 善用多元媒材，将继承与创新有机结合

5. 建立激励机制，激发学生的艺术潜能