二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

  儿童画新媒材开发与运用的研究

一、核心概念的界定

儿童画：儿童画是指儿童对外部世界观察感知后，通过自由发挥想象力，涂鸦、绘制出来的的作品。它不讲究技艺、技法，在造型上常常不按物体的实际比例进行描绘；色彩、构图等表现形式上体现儿童自己的特点。它反映儿童的天性，是儿童表达思想感情的特殊视觉语言。

新媒材：儿童画常用的水彩笔、油画棒、纸等，我们称之为“传统媒材”。

随着时代的发展和社会的进步，儿童画媒材在款式和用途上面都有了新的变化和突破。市面上出现的新型绘画工具、各种高科技电子产品以及经过改造和加工的媒材都称为“新媒材”。包括喷喷笔、刮画纸、瓦楞纸、多媒体、照相机、手机、棉签、海绵刷、海绵头、易拉罐等。

儿童画新媒材开发与运用的研究：师生通过尝试、改造、整合等方法（和田十二法），改造和创新儿童画新媒材及其运用方法，从而改变传统儿童画的表现形式，使儿童画作品呈现出趣味性、新颖性和创造性。从而提高学生美术核心素养，增强低年级儿童画创作的趣味性,激发学生的创造力,使学生对美术学习始终保持充沛的热情。

二、研究目标：

1.开展“儿童画新媒材开发与运用”的现状调查和文献研究，形成理论认识。

2.探寻“儿童画新媒材”的分类策略，激发学生学习意识，调动学生学习欲望。

3.制定“儿童画新媒材”的教学策略，提升教师开发与利用绘画新媒材的能力。

4.生成“儿童画新媒材”绘画作品多元化评价策略，提高学生美术核心素养。

5.形成“儿童画新媒材”教学资源库，实现资源共享，相互补充，均衡发展。

三、研究内容：

1.“儿童画新媒材开发与运用”的现状调查研究。

本课题组针对现状将开展两方面的调查：一方面，通过分析历史数据、问卷调查的方式了解学生对于儿童画新媒材的掌握和使用情况，厘清学生端的现状；另一方面，通过课堂观察、访谈的形式了解教师对于儿童画新媒材的掌握和使用情况，为教学组织策略的研究提供可借鉴的经验，也明确存在的问题，厘清教师端的现状。

2.儿童画新媒材的开发与分类研究。

小学美术教学标准提出：提供给学生的美术材料可以是生活材料、自然材料、废旧材料。教师可以从绘画新媒材的种类、形状、质感三方面，引导学生从生活中、自然界寻找儿童画新媒材，储备、观察、了解它们的特性，探索各种绘画新媒材不同的表现技巧、艺术语言形式，并将这些新媒材进行分类和整理。

（1）“儿童画新媒材”来源分类：创新材料；废旧材料；生活材料。

（2）“儿童画新媒材”形态分类：颗粒材料；线状材料；板状材料；块状材料。

（3）“儿童画新媒材”质感分类：木材；金属；玻璃；塑料；陶瓷。

3.“儿童画新媒材的运用”策略研究。

只有在课堂大量运用儿童画新媒材，才能起到提升学生学习兴趣，激发学生创造力，提升作业质量的目的。为了有效解决这一问题，本研究主要从儿童画新媒材在小学美术课堂中的应用角度展开思考：

（1）依据合适的课程主题，开展有关“儿童画新媒材”传统美术教学活动。

依据美术新课程标准，围绕课程的目标、内容、实施指导意见及课程评价几方面，组织教师借助同题异构的形式，以教材为根本和核心，结合自己的特长和兴趣爱好，探索各种不一样的新媒材发现和改造之路。

（2）选择特定的“儿童画新媒材”，开展创新美术教学活动。

新课程标准鼓励和倡导孩子们探索、改造和运用新媒材。教师便可以利用学生对新媒材的好奇心，根据新媒材的种类、形状、色彩等特点，找到合适的切入点，利用“和田十二法”进行新媒材的组合、重构和发现。

4.依据美术课程标准，探寻多元化评价策略。

美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习的能力，学习态度、情感和价值观等方面的评价。

（1）学生“儿童画新媒材”作品的展示与评价

（2）教师“儿童画新媒材”课程实施情况的评价

五、研究方法与途径

依据本课题研究所涉及的内容、特征及本课题研究人员均为一线教师的现状，我们将本研究定位为行动研究。研究方法有调查问卷法、文献研究法、案例研究法。

行动研究法：通过大量的教学案例研究，针对学生新媒材绘画创作中‘题材的广泛性，制作的技术性，作品的创意性’等方面，进行不断尝试、整合、总结修正和完善课题方案，寻找最有效的方法，为课题提供充足的事实依据。

调查问卷法：教师制作调查表，动员学生在生活中调查儿童画新媒材的种类、特点和用途，并分类收集资料。了解学生动手能力和思维能力发展状况，努力使学生创新思维能力的发展与教师教学的具体操作切合实际，提高实效。

文献研究法：从多角度、多学科搜集有关儿童画新媒材的资料，开展对新媒材定义、性质、技法等研究的文献资料、网络资源的比较，借鉴已有的研究成果和经验教训，为本课题研究建立理论框架和方法论。

案例研究法：选取典型的成功教学案例，筛选出激励学生提高美术创造力的相关因素，为本课题提供事实依据。

六、课题组织机构：

1.课题组主要成员：

组  长：程珺倩

副组长：姜汶青、薛薇

成  员：沈昱、葛利娟、张雨寒、俞静、王婷、杨敏

2.成员职责：

组  长：课题总体指导、进度和质量掌控、定期检查总结。

副组长：参与整体方案制定、任务协调、技术指导，负责课题研究的组织和调控，定期召开课题研讨。

成  员：按课题任务分工和进度，完成相应的研究任务。

3.总的要求：

（1）高度重视，明确职责。

通过该课题的研究，对改变传统美术教学方式、提升学生绘画创作水平等都具有深远意义。课题组成员务必在思想上高度重视，明确职责，确保高质量完成各项任务，实现既定的研究目标。

（2）统一行动、注重协作。

各成员要按照课题组的统一部署和安排，明确各自的研究任务，加强相互协调配合，发挥团队合力，按既定进度保质保量完成各项工作。

（3）紧扣方案执行。

以课题申请书作为指导性纲要，严格按照既定的研究目标、研究任务、技术路线和实施步骤开展工作，做到思路清晰、目标明确，不“偏题跑题”。

七、课题分工和进度

（一）课题组成员分工

目前课题组10位成员均为一线美术专职教师。其中市、区级学科带头人各1名，常州市骨干教师1名，教学能手2名，教坛新秀2名。2人次获得江苏省优质课评比一等奖，1人次获得常州市美术基本功比赛一等奖，4人次获得天宁区美术基本功比赛一等奖。3人参与省级课题研究并担任核心成员，3人主持过市级课题。多位老师的论文在省级以上刊物发表或获省市区一二奖。可以说课题组师资雄厚，为课题研究提供了人才保证。

本课题的核心成员平均年龄不超过40周岁。主持人程珺倩参加过“十二五”课题《小学绘画作业多元化评价的研究》，副组长姜汶青主持过市级课题《基于社会性发展的小学美术社团活动研究》。有较强的教育科研意识和一定的教科研能力，能发挥较好的骨干带头作用。

（二）课题研究进度

第一阶段：准备阶段（2021年4月-2021年9月）

1.文献研究，课题研究方案制定

2.填写申报评审书，开題论证与修订

第二阶段：实施阶段 （一）（2021年9月-2023年12月）

1.“儿童画新媒材开发和使用”现状调查和诊断。

2.组建课题组，组织成员开展外出培训、理论学习、反思交流等活动。

3.制定本课题研究的总体方案及各阶段目标，实施要点。根据计划开展丰富多彩的教学活动。

4.邀请专家作专题学术报告或座谈，全面提高课题组成员理论知识。

第三阶段：总结阶段（2024年1月-2024年6月）

1.建立 “儿童画新媒材”资源中心，收集各类可利用材料

2.编辑整理儿童画新媒材教学案例、论文集等。

3.完成课题结题报告的撰写。

4.成果提交鉴定、验收。

八、预期成果

（一）阶段性成果

（二）最终研究成果

十一、研究保障

1.课题研究的学术保障

（1）具有开展教育科研的实践基础。

本课题组核心成员具备一定的研究能力，具有参与研究的热情。负责人程珺倩参与省级“十二五”规划课题《小学绘画作业多元化评价的研究》课题研究并担任核心成员，姜文清老师主持过市级课题《基于社会性发展的小学美术社团活动的研究》，王婷老师独立主持过市级重点课题《小学美术课程校本化实施的策略研究》。他们有较强的教育科研意识和一定的教科研能力，能发挥较好的骨干带头作用。其余多位成员分别参加过市级课题《剪纸艺术在美术教学中传承与发展的实践研究》，区级课题《“万能小草图”在绘画作业中的运用研究》并担任核心成员。课题组核心成员在近三年撰写的论文中，共有7篇被发表，6篇在省、市、区获奖。核心成员均为一线教师，最了解教育教学的现状，均在各类课堂教学、教学基本功评比中获奖。核心成员的年龄结构偏年轻，这一特点决定了她们的视野宽、理解并接受新事物的能力强、信息技术掌握度高、学习力强等优势。

（2）具有开展教育科研的队伍基础。

    参与课题研究的人员都有较为丰富的课题研究经验，能完成课题研究的相关任务。程珺倩老师擅长儿童综合绘画研究，薛薇老师擅长手工制作研究，葛利娟老师擅长剪纸研究，王婷老师擅长版画研究，濮晓华老师擅长水墨画研究，王海岩老师擅长陶艺研究，许炜老师擅长科幻画研究。课题组成员齐心协力，集思广益，各取所长，一定能碰撞出新的思维火花。

2.课题研究的措施保障

（1）专家培训引领，夯实理论基础。

通过邀请专家报告、教师大会、骨干队伍学习班、教研组活动、教师自学等形式，开展校本培训，学习课程开发理论，拓宽眼界，提高思想，形成共识：调动全体教师会绘画新媒材开发和运用的积极性和自觉性。

（2）定期组织活动，加强科研管理。

课题组制定了课题管理、学习、研讨和激励的制度，定期组织课堂现场观摩交流活动，开展论文、课例评比，展示优秀成果和先进经验，以保证课题研究的顺利进行并完成预期的阶段性成果。

（3）领导重视发展，有效开展科研。

学校各级各类部门重视课题研究工作的开展，合作意识较强。学校教导处姜文清教导亲自参与课题，对本课题的研究工作进行直接、有效的筹划、组织管理和协调，无论从研究资料的添购、研究设备的购置、研究经费的筹措，还是研究时间和研究人员的保障等，都给予充分的优先考虑，以确保研究的顺利开展。

本课题虽然任务重、压力大。但是我校教育管理规范、设备条件先进、师资队伍优良。相信在学校行政和教导处的统一管理下，在课题组成员充沛的精力、积极的进取精神和高度的责任心下，我们一定会克服各种困难，保质保量按时完成各项研究任务，确保课题按时结题。

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

根据开题论证活动的专家意见，本课题做如下变更：

1.针对专家提出课题概念界定表述缺乏整体性，比较跳脱等问题，我们将课题概念进行了调整：将关于“新媒材”的核心概念更改为：

新媒材是指与水彩笔、油画棒、纸等传统媒材相对应的，经过改造和加工在款式和用途上面有新的变化和突破的，以及市面上出现的新型绘画工具、各种高科技电子产品都称为“新媒材”。包括喷喷笔、刮画纸、瓦楞纸、多媒体、照相机、手机、棉签、海绵刷、海绵头、易拉罐等。

2.针对专家提出要对儿童画新媒材进行研究，必须先把“儿童画”的概念解读透彻。我们在“研究内容”中增加了关于儿童画的研究内容：

根据儿童心理，探寻优秀儿童画的特点

    儿童画是孩子们纯真心态的自然流露，是自我思想表现的一种形式。因此，在探讨如何用新媒材提高学生儿童画水平的前提，需要深入了解儿童画的特点。

儿童画有自己的特点：天真、新奇、大胆、率真。粗粗一看，儿童画显得散漫、随意、杂乱，有时候还十分荒诞离奇。细细品味，每一幅都用笔大胆，形象简练、概括，带有夸张。这些特点体现了儿童绘画特点。因而，了解怎样的标准才能算好的儿童画，把握儿童画的“艺术”和“节奏”。对正确认识儿童画，使儿童画更具有艺术性，改善儿童绘画教育有着十分重要的的意义。

                          课题主持人签名

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五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

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