单元内容解读

主语篇

单元话题：weekend activities  (谈论和描述自己与他人的周末活动)

单元主题意义：了解丰富的周末活动，形成合理安排周末活动的意识，养成积极健康的生活方式。

单元主要文本类型：对话（描述类）

单元主要文本内容：Mike和苏海在上学的路上讨论周末活动，以此呈现本单元的核心句型。

单元主要文本结构：文本以对话形式呈现。分为两部分：第一部分是麦克和苏海讨论各自的周末活动，以第一人称为主。第二部分是讨论Helen的周末活动，涉及到第三人称单数。

功能和结构

句型：What do/does... do at weekends?  

She/He/I/They always/usually/often/sometimes...

词汇：chat with...on the Internet, visit parents,go to the cinema,play with,at weekends, a lot, come out, get out, visit, often,always, sometimes

语法：always, usually, sometimes, often频度副词的区分与用法

文化板块：中外各国受欢迎的体育活动

语音：字母s在单词中的读音

单元总目标

1. 学生能通过表格、图片或导图，理解文本大意，梳理文本中周末活动的信息，感受到周末活动是丰富多彩的；

2. 学生能通过对Mike、Billy等不同朋友周末活动的学习和对比，评价他人的周末活动并提出合理建议，形成合理规划周末活动的意识；

3. 学生能在谈论周末活动的情境中，熟练运用一般现在时的特殊疑问句 “What do/does... do at weekends?”，一般现在时的陈述句及频度副词always,usually,often, sometimes；

4. 学生能通过听读小诗，熟练掌握字母s在单词中的发音/z/，并简单拼读含有s的单词；

5. 学生能通过观看视频，了解中外受欢迎的体育活动及中西方周末文化的异同；

6. 学生基于调查反馈，结合之前所学单元的话题语言，能书面表达自己和朋友理想中的周末。

分课时目标及分课时主题意义

第一课时：Story time

主题意义：感受周末活动是丰富多彩的

课时目标：

1. 学生能通过表格梳理文本人物的周末活动，初步听懂、会读、会说at weekends, chat with, visit parents，What do/does... do at weekends?等周末活动类词汇和句型；

2. 学生能在文本具体的语境中，初步感知频度副词usually, often, sometimes, always的用法并尝试运用；

3. 学生能在探究问题的过程中，理解文本，用正确的语音语调朗读对话，并以小组合作的方式交流Mike, Helen和Su Yang的周末活动；    

4. 学生能通过判断对错等任务，对文本人物周末活动的细节进行对比、评价，感受周末活动是丰富多彩的。

课时任务：谈论文本人物Mike,Helen和Su Yang&Su Hai的周末活动

第二课时：Grammar time, Fun time &Sound time

主题意义：可以在周末陪伴家人和朋友，也可以在周末开展自己感兴趣的活动

课时目标：

1. 学生能根据图片或导图，用第三人称复述Mike，Helen&Su Yang的周末活动，熟练掌握at weekends, chat with, visit parents等周末活动类词汇；

2. 学生能通过小组合作，对比归纳一般现在时第三人称单数的陈述句、特殊疑问句和动词三单的语法规则；

3. 学生能通过游戏，正确运用句型What do/does...do at weekends?和频度副词对朋友的周末活动进行问答交流；

4. 学生能通过听读小诗，熟练掌握字母s在单词中的发音/z/，并简单拼读含有s的单词；

5. 学生能通过谈论自己和身边朋友的周末生活，深入体会周末是丰富多彩的，周末还可以做很多自己感兴趣的事。

课时任务：谈论自己和朋友的周末活动

第三课时：Cartoon time &Culture time

主题意义：中外学生的周末活动是有差异的，养成合理规划周末生活的意识

课时目标：

1. 学生能理解卡通故事，有感情地朗读课文并进行表演；

2. 学生能在故事情境中熟练运用频度副词和一般现在时三单形式描述卡通故事人物的周末生活；

3. 学生能通过对比、评价Billy, Sam和Bobby的周末活动，意识到Billy的周末生活不够合理健康，给与Billy建议并帮助他合理规划周末；

4. 学生能通过观看国外学生的周末活动视频，比较中西方学生周末活动的异同，了解中外受欢迎的体育活动。

课时任务：对比评价中外周末活动的异同

第四课时：Checkout time& Ticking time

主题意义：完善自己和朋友的周末活动，规划我们理想中的周末生活

课时目标：

1. 学生能在调查活动中，熟练运用What does/do... do at weekends?和频度副词对自己和朋友的周末活动进行问答交流；

2. 学生能以小组合作的方式，综合运用本单元的语言知识介绍自己和朋友理想中的周末安排；

3. 学生能结合Hobbies, after school等单元的话题语言，借助导图，书写自己和朋友理想中的周末活动，提高语言运用能力；

4. 学生能通过自评、互评等评价方式，检测本单元的掌握情况。

课时任务：书面表达自己和朋友理想中的周末活动

单元大任务及课时任务

单元大任务：根据思维导图，书面表达自己和朋友理想中的周末活动

分课时任务：

第一课时：谈论文本人物Mike,Helen和Su Yang&Su Hai的周末活动

第二课时：谈论自己和朋友的周末活动

第三课时：对比评价中外周末活动的异同

第四课时：书面表达自己和朋友理想中的周末活动