耕本色课堂，溯源数之本源

——记博爱数学组大组教研活动

为深化小学数学课堂教学改革，立足新教材挖掘数学知识本质，9月23日上午，我校1—6年级全体数学教师齐聚博爱五楼演播厅，参加以《“本色课堂”小学数学新教材课堂教学研讨活动》为主题的教研活动。

活动首先由俞忻燏老师带来课例展示《十进制和数的改写》。本节课跳出单纯记忆数位顺序、机械读写大数的传统教学模式，聚焦十进制位值制这一数学底层逻辑展开教学。课堂从学生痛点切入，针对学生看似会背概念、实则不懂本质的现状，借助计数器教具，引导学生思辨：同样几颗珠子，摆放位置不同，表示的大小为什么截然不同，让学生感悟“数字+位置”共同决定数的大小，理解位值制的核心内涵。课堂层层递进，围绕计数单位、十进制、数位、数级四大核心概念搭建逻辑链条：由满十进一的进位规则认识计数单位；由计数单位固定安放位置认识数位；为简化大数读写，划分个级、万级、亿级，构建可迁移、可类推的四段式数位结构。教师设计猜数游戏，将静态的数位顺序表转化为动态思维活动，引导学生推理数位、分级读数，把死记硬背转化为逻辑推理。依托分级规则，带领学生体会数的改写本质——更换计数单位来表达大数，感受位值制给大数读写带来的便利。课末设置思辨问题，对比没有位值制的计数困境，让学生体会十进制是人类数学史上了不起的发明，真正做到知其名、悟其理。

课例结束后，两位青年教师现场抽签，开展即兴演讲评课。评课教师从课堂架构、核心素养落地、学生思辨活动设计等角度交流感悟，充分肯定本节课回归数学本源、打造本色课堂的设计思路，探讨如何在日常教学中挖掘概念背后漫长的数学演变故事，用有冲突、有逻辑的问题驱动学生深度思考。

随后崔昺瑢老师进行主题分享，围绕本节课所承载的教学思想，交流如何在大数教学中打破“背公式、记表格”的浅层学习，把数学概念产生的现实困难、演变过程带进课堂，让学生理解每一个数学规则诞生的意义。

本次教研活动，引导全体数学教师重新审视数概念教学，明晰本色课堂应当追寻知识本源，重视逻辑建构。未来我校数学教研组将继续立足新教材，深耕课堂，把数学核心素养真正落实到每一节常态课之中。