小满如约而至，万物丰盈。处处充盈着向上生长的蓬勃气息，恰如我们深耕教研、不断精进的教育姿态。5月21日上午，博爱全体语文老师在各个校区开展“教学评一体化的课堂教学实践”主题教研活动，以课为载体、以研促提升，探索教、学、评深度融合的高效语文课堂。

怡康校区

朱婷老师执教三年级下册《火烧云》第二课时，本节课紧扣2025新课标，从课文要素锚定、教案重构、课堂生成转化三方面落实核心素养，善用生成资源。将课标要求细化到文本研读、生字教学等全环节，通过字源溯源渗透文化自信。主动摒弃固化教案模板，重构教学流程，新增情境体验、仿写练习模块，扎实落实“教—学—评一体化”理念。同时能敏锐捕捉课堂生成，顺势转化学生个性化表达为教学资源，既落实了育人目标，也锤炼了自身临场应变能力。

朱珈铭老师带来二年级下册《蜘蛛开店》，以谜语导入新颖吸睛，快速营造活跃氛围。结合生活实例识字，让学生在熟悉场景中轻松掌握生字。通过小蜘蛛日记、生活分享，将词语理解与情感体验深度融合。朗读指导层层递进，有效引导学生体会角色心情变化。合作梳理故事脉络环节，帮助学生初步掌握按顺序概括内容的方法。情境吆喝、想象编织等活动，充分激发学生表达欲，扎实落实了语言运用目标。

研讨点评环节，二年级蒋琦老师和三年级常盛老师对这两堂课的亮点进行了全面的点评。蒋琦老师认为，朱珈铭老师的课堂做到了以学定教，评价嵌入学习全过程，以评价引导学生思考，以学习表现调整教学节奏，真正实现以评促学。同时，立足素养，以多元评价激励学生朗读、思考、表达，在学、练、评中夯实识字、阅读、口语表达能力，落实教学评一体化育人价值。常盛老师认为，朱婷老师这节《火烧云》第二课时这节《火烧云》课实现了三大转变：从“看云”变“写云”，设云朵记录员任务，依托真实情境写话；从“读得快”变“写得快”，抓语言特点，将朗读感悟转化为写作表达；从“作者怎么写”变“我该怎么写”，拆解写作方法，让学生仿写有章可循。

深耕细研方致远，专业引领明方向。王勤老师对本次教研活动及两节展示课予以充分肯定。她认为，这两堂课都做到了读写共生，读说共生。在课堂上，两位老师落实了以学为中心，充分激活了学生的主体性，用沉浸式角色扮演增强了对故事的代入感。同时，王老师也给出了精准指导：在日常教学中，青年老师都要重视学生语言经验的积累，帮助孩子理解、记忆语言，最终实现语言输出与日常交流，真正做到“成就孩子的语文”；要践行“教得准、教得少”的理念，“少”不是松垮，而是目标聚焦、内容集中，该深挖的地方充分展开，非重要内容少停留甚至不停留，才能让学生学得扎实高效。

最后，柴校长指出教师要敢于突破传统，大胆尝试创新教学，积极践行“一篇带多篇”的单元结构化教学理念，善用思维导图等可视化工具，帮助学生梳理知识脉络、构建完整的知识体系，有效提升课堂学习效率。建议后续展示课进一步打磨教学环节，优化课堂节奏，让课堂更灵动有趣、扎实有料，确保学生学有所得、学有所获，呈现出令人眼前一亮的精彩教学效果。博爱的课堂应是灵动、有亮点的课堂，柴校长呼吁大家共同努力，在专家引领下推进课堂改革。

博爱校区

课堂展示环节，两位青年教师紧扣主题、精心设计，呈现两节高质量示范课。田李娜老师执教《“诺曼底号”遇难记》，以海难情境贯穿始终，通过品读人物语言、动作，聚焦英雄形象，设计小练笔升华情感，实现以读悟情、以写促思。陈雨蕾老师执教《挑山工》，以“制作人物品格卡”为核心任务，引导学生圈画动作、品读对话、探究哲理，在阅读中习得方法，在感悟中提升表达，充分体现情境引领、任务驱动的课堂样态。

课后评课交流环节，氛围热烈、务实深入。王欣怡老师与潘春花老师依次发言，充分肯定两节课情境真实、任务清晰、读写扎实的亮点，结合课堂细节提出优化建议，为后续教学提供有益参考。

教研组长徐嘉莹老师作专业评课，并给出切实可行的教学建议。她强调，课文导读提示是教学的重要抓手，教师要以导读提示为牵引，设计贯穿课堂的大问题，用核心问题统领学习任务，引导学生深度阅读、主动思考，让阅读教学更有方向、更有层次。

最后，沙可副校长作总结讲话。她指出，读写融合关键在一个“融”字——教学中要为学生补充充分的情境资料，帮助学生走进文本，领会挑山工等平凡人物与英雄人物的精神内涵，让学生有话可说、有情可抒、有内容可写。同时明确要求，语文课堂要严格落实“30+10”课堂模式，保证学生自主学习、练习巩固时间，切实提升课堂效率与语文核心素养。

少年宫校区

课堂展示环节，两位青年教师立足新课标、紧扣低段学生学情，呈现了两节扎实高效的精品语文课。沈杨老师执教《端午粽》第一课时，深耕文本解读，教学设计层层递进。课堂中，教师紧扣课文内容，挖掘文本语言训练点，聚焦低段语文核心素养，设计梯度化、趣味性的说话练习。由浅入深引导学生积累语句、规范表达，让学生在品读文本的同时，有效锻炼语言运用能力，充分落实低段“以说促学、以练提质”的教学目标，课堂教学扎实落地、亮点突出。

史志梅老师带来《荷叶圆圆》第一课时教学，聚焦低段语文教学重点——字词教学。课堂以生字认读、字形识记、词语运用为核心，教学环节清晰紧凑，字词讲解细致扎实、方法多样。教师充分贴合低年级学生活泼好动的特点，采用趣味教学方式调动学生积极性，师生互动频繁，课堂气氛轻松活跃。学生在趣味课堂中夯实字词基础，有效达成识字写字、积累词语的课堂目标。

授课结束后，教研评课研讨环节有序开展。张园园老师、严子卓老师分别针对两节公开课进行细致点评。两位评课老师结合低段语文教学要求，肯定了授课教师教学设计的亮点、扎实的课堂落地效果，同时从文本挖掘、课堂互动、语言训练等方面提出精细化的优化建议，思维碰撞、互助共进。

最后，许婷婷副校长对本次教研活动进行总结点评。她充分肯定了两位授课教师的精心备课与精彩课堂呈现，赞扬两位老师立足低段学情、抓实基础教学、聚焦学生能力提升的教学思路。同时，蒋茜校长针对低段语文教学提出明确要求，强调低年级语文教学要夯实字词基础、抓实语言训练、贴合学生认知，立足课堂细节，深耕常态教学，在常态化教研中打磨课堂、精进教学，持续助力学生语文素养稳步提升。

研思不止，步履不停；以研促教，笃行致远，希望各位老师立足学段特点，打磨优质课堂，精准落实教学目标、优化课堂评价，潜心打造童趣高效、提质赋能的高品质语文课堂，以匠心守初心，以笃行促成长，在语文教育的道路上聚力同行、步步生花。