指向关键能力 践行素养课堂

——记博爱小学博爱校区数学组教研活动

春之美，在于积蓄勃发；教之美，在于钻研提升。为进一步贯彻新课标理念，继续推进本色课堂，促进教师的专业发展。4月29日上午，博爱小学四至六年级全体数学老师齐聚博爱校区录播室开展以“指向关键能力的课堂教学时间”为主题的教学研讨活动。

立足课堂 深耕笃行

四年级张倩倩老师执教了《三角形的内角和》这一课。整节课，张老师充分让学生感受思想方法的魅力：让学生经历猜想、验证、得出结论、并应用结论解决数学问题；在学习过程中，让学生感悟运用转化的思想将新问题转化成旧知识，从而用旧知识解决新问题；还让学生体会推理也是根据旧知得出新。

五年级万夏耘老师执教了《异分母分数加减法》这一课。这节课先让学生尝试计算异分母分数加减法，让学生运用旧知识尝试新问题。从直观图形、改写小数及通分三种方法，充分让学生理解算理，在教学中用数轴引导学生进一步沟通整数、小数、分数加减法运算的联系，发现它们都是相同计数单位相加减，从而理解算理。

思维碰撞，共研本质

    课后，全体教师秉持互学共进、携手提升的理念齐聚一室，开展评课研讨与总结交流。大家各抒己见、深入探讨，在充分肯定课堂亮点的同时，结合实际提出了切实可行的改进意见与中肯建议。整场讨氛围浓厚，让每位教师都收获满满、受益匪浅。

四年级张靖老师提出两点，第一直面误差，建立数学的严谨认知：在验证过程中，测量产生了误差，当孩子提出“直观操作都会有误差”，教师不刻意回避，而是用更严谨的方法减少误差——孩子带着“克服误差”的意识参与，从“接受误差”转向“思考如何得到精确结论”，这是科学探究的起点。其二，从经验感知到逻辑证明的进阶：建议可以先用直观操作让孩子感受“三角形内角和大约是180°”，再提升层次——先通过推理验证“所有直角三角形内角和是180°”，再验证锐角、钝角三角形（通过转化为直角三角形）。这样分层验证，能让孩子逐步理解“推理法是数学结论严谨性、普遍性的保障”。

五年级的崔昺瑢老师认为本节课打通新旧知识的内在联系，搭建起完整的知识体系。万老师层层递进、逐步剖析，引导学生明白异分母分数不能直接相加的原因，理解通分的本质就是统一计数单位，细分转化后，依旧回归到相同计数单位相加的核心原理。

六年级的陈逞老师认为数学研究不仅要问题明确，更要对象明确。张倩倩老师在课堂开始带着孩子明确了本节课的研究对象：什么是三角形的内角，什么是三角形的内角和，进而再开始研究。小学阶段需要感悟和运用的研究方法主要有数学实验和数学推理。本节课，张老师让学生在亲身体验中充分感悟了这两种研究方法。先是通过熟悉的三角尺，初步发现直角三角形的内角和是180度，再通过测量、撕拼和折拼进行数学实验获得结论，还利用作高的方法证明了三角形的内角和是180度。

此次教研活动的开展，为我校数学教师相互学习、提升自我，搭建了一个有利的平台。在探索与交流中，触发教师深度思考，助力教师专业化成长。