初夏风和，教研意浓。为深耕习作单元课堂教学，探寻高效习作教学新路径，提升学生习作核心素养，博爱小学全体语文教师齐聚课堂教研现场，围绕习作单元课堂教学实践主题，开展专题教学研讨活动。柴曙瑛校长、许婷婷副校长、施瑞云主任参与本次活动，活动由语文组魏倩云组长主持。

课堂展示 精彩纷呈

我校蒋琦、常盛老师进行了课堂展示。

蒋老师执教二年级《枫树上的喜鹊》一课。蒋老师以想象为框架，激活意向表达：让学生以想象有方法，不盲目鼓励学生仿说对话，从画面到语言，从语言再到仿写，循序渐进。引导孩子发现作者是联系自己的生活展开想象，再从自己的生活想开去，让想象承载童真童趣。提供语言支架，借助课后题，并拓展飞行的情境，让孩子借助语言支架，结合课上学习的想象的方法，让想象合理又有趣。

常老师执教三年级《胡萝卜先生的长胡子》一课。常老师以“尝试”为主线，聚焦想象方法的教学，创新课堂模式，将作业练习融入教学环节，通过填表、选择、续写等活动引导学生学会合理想象与美好想象，培养学生的表达能力，进而提示习作水平。

教评相促 共同探讨

评课环节由魏倩云组长主持，魏组长肯定了两位老师的教学，并邀请两位执教老师进行了课后反思。

蒋琦老师回望这段教学时光，无数珍贵的“第一次”串联起成长。第一次带二年级学生进报告厅上课，感受到课堂的无限可能；第一次参加教学竞赛，在筹备中突破自我；第一次独立打磨课程，在推敲修改中体会教学设计的不易；第一次陪伴老师备赛，读懂了授人玫瑰，手有余香的真谛。

常盛老师表示本节课紧扣想象习作要点，循序渐进引导学生大胆想象、合理表达。在一次次磨课过程中，自己也不断成长，更加懂得倾听学生的真实想法，学会灵活调整教学节奏与心态。同时由衷感谢教研组团队的悉心陪伴与逐字逐句的细致打磨，今后将继续打磨习作课堂，立足学情，精进教学，不断提升自身课堂驾驭能力。

青年教师们也分享了自己的听课感受。

二年级茅欣哲老师认为蒋老师精准把握了低中端衔接的关键节点，二下是学生从具体形象思维向初步逻辑思维，本节课既有趣味训练、趣味训读，随文识字，也在让学生尝试自主读懂课文，自主自主提取信息，为学生认知思维发展做好基础的准备。

三年级朱婷老师认为常老师本节课教学设计精巧，课堂脉络清晰。常老师紧扣三年级童话文本特点，以“尝试”为主线聚焦想象方法指导，把练习巧妙融入课堂环节。通过填表、选择、续写等丰富活动，层层递进启发学生思维，充分调动学习积极性，引导学生学会合理想象、大胆表达。整堂课立足语文核心素养，为童话想象类习作教学提供了优质示范，值得全体教师学习借鉴。

高位引领 收获颇多

施瑞云主任表示课堂精准落实教学目标，充分体现了语文要素螺旋上升的教学思路。许婷婷副校长充分肯定本节课亮点，课堂实现想象教学由扶到放，搭建学习支架，借助多样练习方式，引导学生将想象与情感融合，既深挖文本内涵，又全力保护孩子童真，让习作教学更有温度。柴校长指出教师的成长体现在教学方方面面，每一次课堂历练都是自我提升的过程，要在实践与反思中不断精进。此次活动让全体教师收获满满，今后将把教研心得融入教学，优化习作课堂，助力学生语文素养稳步提升。

一路随光 永不停息

教而不研则浅，研而不教则空。本次习作单元课堂教学实践研讨活动，为语文教师指明了习作教学优化的方向。思维在交流中碰撞，智慧在研讨中升华。相信老师们必将学有所悟、悟有所行，深耕习作课堂，潜心打磨教学，助力学生落笔生花，让语文习作教学绽放别样精彩。