探模型本质 育核心素养

   春意盎然，教研正浓。为深入践行课标理念，探索核心素养导向的课堂教学新路径，4月22日上午，博爱小学一至三年级全体数学老师齐聚怡康校区录播室开展校本教研活动。本次活动围绕二年级下册《估算与口算》与《图形的分类》两节典型课例，聚焦“数与运算”和“图形的认识”两大内容主线，开展了深度研讨。

课堂实践：结构化路径赋能课堂

   第一节课由于天娇老师执教《估算与口算》。于老师的课堂遵循“算理——算法——应用”的结构化路径，引导学生从直观操作中理解算理，在对比联系中掌握算法，于生活情境中感悟估算价值。教师鼓励学生借助方块图、计数器等工具进行自主探究。通过展示与解读不同作业，引导学生聚焦于计数单位“十”，理解整十数加减的本质是相同计数单位个数的相加减，完成从直观操作到算理理解的跨越。在此基础上，通过对比练习，组织学生观察与讨论，使其自主发现只是计数单位不同的核心规律，从而将具体算理升华成通用的口算算法，实现算理与算法的有机融合。通过对比情境，引导学生辨证思考何时采用估算进行快速判断，何时需要精确计算，从而深化对估算价值的理解，培养学生灵活选择策略的应用意识。整节课环环相扣，形成了“在操作中理解算理、在比较中构建算法、在应用中内化思想”的完整教学结构，有效促进了学生运算能力和解决问题能力的协同发展。 

   第二节课由周蕾老师执教《图形的分类》。周老师执教了《图形的分类》一课。课堂以“春日图形派对”为情境，通过分层分类活动，引导学生从“平面图形”和“立体图形”，以及“面是否弯曲”等不同标准，自主探索图形的共性与差异。还借助兔子警官“脚印破案”游戏，巧妙渗透立体图形与平面图形的联系，让抽象的分类思想变得直观有趣。整节课层层递进，让孩子在动手、观察与思辨中，感受图形世界的丰富与奇妙。在这样的思辨中，学生对图形本质特征的把握愈发清晰，初步的空间观念与推理意识得以萌发。整节课将抽象的概念学习转化为生动的探究之旅，体现了“做中学”的深刻价值。

主题研讨：主题式评课叩问教学内核

   精研教学，磨砺以须；互学共进，引领成长。课后，研讨进入“主题式评课”环节。针对《估算与口算》一课，袁媛老师以“循法明理，领悟运算本质”为主题，认为于老师在课堂教学中的引导层层深入、循序渐进。于老师借助小方块、计数器等直观学具，放手让学生自主探索，充分展示操作与思考过程，在动手实践中感悟口算方法；通过对比整十数加整十数、一位数加一位数，帮助学生理解相同计数单位才能直接相加的核心算理，明晰计数单位不同带来的结果差异。课堂结合真实问题情境，引导学生把两位数看成整十数进行估算，借助数轴强化几何直观，贴合低年级学生思维特点。教学由直观操作逐步过渡到抽象运算，既注重算理的理解，又重视算法的提炼，帮助学生融通算理与算法，有效建立数的表象，发展运算能力与直观思维，为后续学习竖式计算筑牢了基础。

   围绕《图形的分类》一课，郑启凯老师认为周老师立足低年级学生直观形象思维特点，紧扣“丰盈分类过程，直观建构概念”主题，教学扎实高效。周老师贴合低年级认知，创设图形王国、趣味游戏等生动情境，紧密联系生活实际，有效唤醒学生已有经验，充分激发探究兴趣，让学生主动参与学习。课堂以探究活动为核心，组织学生开展多次分类实践，引导学生动手操作、合作交流、自主辨析，亲历分类全过程，在多感官参与中直观感知图形特征，厘清平面与立体图形的区别，自然感悟分类思想。同时，课堂练习设计梯度分明、趣味十足，兼顾知识巩固与思维提升，有效培养学生观察、推理能力。整节课以生为本，周老师精准引导，学生自主探究，让数学概念在实践中自然建构，是一节生动高效的低年级数学课堂。

专家引领：高位指引明晰前行方向

   区教研员沈琛老师对两节课例给予了高度评价。她指出，这两节课虽领域不同，但共同彰显了素养导向课堂的特质。针对《口算与估算》一课，区教研员沈琛老师在点评中提出了深刻见解。她指出，本节课中估算教学的核心目标，不应仅仅停留在“走向应用”的层面，其更深层的价值在于借助估算培养学生的推理意识，并渗透不等式传递性的数学思想。教材之所以将整十数加减整十数的口算与估算编排在同一课时，是有其内在逻辑的：旨在让学生在进行估算时，能自觉地、合理地选择“十”作为计数单位，从而实现口算与估算在“计数单位”这一核心概念上的贯通。基于此，沈老师给出了具体的教学改进建议：在帮助学生判断估算结果合理性、理解“估小后总和仍不足”这一推理过程时，可以将原先使用的“数轴”这一几何直观工具，调整为更符合二年级学生认知特点的方块图。通过操作方块图进行“合并”与“比较”，学生能更直观地感受数量的累加与大小关系，使抽象的推理过程变得可视、可触，从而更扎实地建构起估算策略背后的数学逻辑。 

   前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。本次教研活动，通过精彩的课堂展示、聚焦的主题研讨与高位的专家引领，为小学数学教师如何在新课标背景下深化课堂教学改革、落实学科育人目标提供了清晰的范例与深刻的启发。全体教师必将以此次学习为契机，持续精进，携手共赴教育教学的更美风景。