春光和煦，时光清浅。撷一束光阴，拂过心间，研语的芳华，沉香流年。为贯彻新课标精神，进一步加强课堂教学研究，不断提高教师教学教研水平，2026 年 4 月 9 日上午，全体语文老师在各个校区开展语文教研活动。

博爱校区

糜嘉欣老师执教的是四年级下册的课文《猫》，以“初读识猫、精读品猫、读写结合”为核心脉络，层层推进。初读环节，教师引导学生圈画关键词，整体感知猫“老实、贪玩、尽职”三组矛盾特质，精读课文时，通过“屏息凝视”的情境体验、“能否删去‘贪玩’”的思辨讨论，让学生体会作者用对比手法塑造形象的妙处；再引导学生围绕着猫“既胆小又勇猛”这一矛盾点，设置创作任务进行写作练习，在读写结合中深化对经典文本的理解。

张亿老师执教的是四年级下册的课文《白鹅》，张老师以丰子恺的漫画欣赏导入，快速引导学生感知文本基调。教学中，张教师围绕白鹅“高傲”核心特质，从叫声、步态等维度层层深入，通过对比鸭与鹅、男女生合作朗读、想象着读、表演等形式，让学生体会文本语言妙处。同时对比《白公鹅》，从结构、情感等维度拓展阅读，实现读写结合，落实语文核心素养。

公开课后进行了评课议课，首先两位执教的老师进行课后反思，四至六年级的语文老师们畅所欲言，对两节课的亮点进行的全面而深刻的剖析。

随后施瑞云主任进行了专业点评，她指出青年教师的成长，离不开对教学细节的深耕细作。在日常教学中，青年老师需沉下心来“琢磨”教案，不仅要打磨教学环节的预设，更要敏锐捕捉课堂上的动态生成，把学生的真实反馈转化为教学生长点，让课堂更具灵动性与实效性。同时，需树立鲜明的单元整体教学视角，立足新教材编排逻辑，横向打通单元内各文本的关联，纵向挖掘文本的学段价值；并主动补充名家名篇阅读，以多元文本拓展学生视野，让单元教学既有深度，又有广度。

少年宫校区

博爱教育集团少年宫校区开展主题为“聚焦低段语文课堂，夯实识字教学根基”的语文教研活动。区教研员王勤老师莅临指导，柴曙瑛校长、许婷婷副校长及校区语文教师共同参与听课研讨。

课堂展示环节，夏婷婷老师与徐静老师分别执教一年级课文《树和喜鹊》《怎么都快乐》。

夏婷婷老师紧扣单元“伙伴”主题，以“理解词语、体会情感、朗读表达”为核心目标，通过字理识字、联系生活、情境创设等方式，引导学生理解“孤单”“邻居”等抽象词语；学生在重读数量词、关键词句中感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，课堂注重语言运用与情感体验双线并进。

徐静老师则围绕“快乐”主题，立足低年级学情，以分享快乐导入拉近距离，通过初读识字、温故知新梳理脉络、插图排序理解内容、情境演绎体验快乐等层层递进的环节，结合多元识字法落实教学目标。 引导学生在轻松氛围中体会独处与相伴的快乐，落实低段语文基础训练要点。

本课课后，两位执教老师分别进行教学反思。夏婷婷老师坦诚剖析了个别学生参与度、书写指导时机等问题，并明确今后优化方向；徐静老师结合课堂生成，反思教学环节设计与学生活动组织，为后续教学改进提供清晰思路。

研讨点评环节，戴欣老师指出，两节课均紧扣低段语文教学核心，坚持以学生为本，以识字为重点、以朗读为载体，实现情境化、生活化、扎实化教学，既关注学生情感体验，又牢牢夯实识字写字根基，充分彰显低段语文“重基础、重习惯、重积累、重运用”的教学理念。

区教研员王勤老师对本次教研活动及两节展示课予以充分肯定。她认为两堂课设计精彩、扎实有效，重视低段阅读与识字教学，能依托文本创设情境，运用多元方法理解字词，贴合低年级学生认知特点。同时，王老师提出精准指导：教学内容可进一步精简，始终立足儿童立场，让课堂更贴合低年级学生学习需求，助力学生核心素养稳步提升。

此次语文教研活动，为教师搭建了交流学习、共同成长的平台，既展现了我校低段语文教师的教学风采，又借助专家引领明晰了教学优化方向。未来，博爱教育集团少年宫校区将持续深耕课堂、以研促教，不断优化低段语文教学策略，打造有温度、有层次、有生长的高效课堂，助力学生语文素养扎实发展。

教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。相信教研的春风定会吹开语文之花，我校将持续探索高效课堂路径，助力学生语文核心素养的全面提升。