探相遇模型 究数概念本质

 ——记博爱数学组大组教研活动

韶光春日，学履不停；教学之美，在于钻研与提升。春日有暖阳，求索在路上。为深入贯彻落实新课标要求，更新教学思路，优化教学方法，促进教师专业发展，3月25日上午，博爱小学四至六年级全体数学老师齐聚博爱校区录播室开展校本教研活动。本次活动以“聚焦核心概念，指向关键能力”为题，目标明确，内容丰富。

聚焦本质 赋能课堂

陈丽媛老师执教四年级《相遇问题》一课。陈老师紧扣结构教学，立足“直观—抽象—结构”的路径展开教学。首先，引导学生通过手势比划、列表、画线段图等方式，将抽象文字转化为直观图示，准确理解行程问题中的题意。借助线段图引导学生聚焦数量关系。通过对比两种解题思路，学生发现它们虽顺序不同，但都根植于 “分量+分量=总量” 与 “速度×时间=路程” 这两个核心数量关系。随后，结合PPT演示，让学生直观感知两种算法其实是乘法分配律的体现，实现了算理与算法的融通。最后，通过多道题目的对比让学生深刻体会到相似结构的题目都能用这种思路来解决，从而感受到学习不是一道题而是一类题。

顾彩云老师执教五年级《因数和倍数》一课。本节课以《西游记》师徒关系、生活中的师生关系导入，孩子一下子就能明白“相互依存”，为理解因数和倍数打下了很好的基础。课中用拼长方形的方式引出算式，数形结合，把抽象概念变直观，学生接受度很高。找因数时，采用对比展示，让孩子自己发现要有序、成对找，不重复不遗漏，突出了方法的建构。整节课重视规范表达，强调因数和倍数不能单独说，概念抓得比较扎实，课堂氛围也比较活跃。整堂课聚焦课堂本质，借助精心创设的情境，搭建起驱动学生深度思考的学习任务群，切实培育了学生的推理意识与抽象思维能力。

共研共思 共同成长

教学，于琢磨中精进；教师，于引领中成长。课后，各个年级对这两节课提出了宝贵的建议。四年级老师张靖老师认为《相遇问题》这节课是以“生活情境”+“数学建模”为主线，是一节有思维深度的数学课，在磨课过程中，陈老师也一直在思考怎么让孩子对于问题模型的搭建更清晰。通过方法的联结，又通过工程、购物问题的拓展，让学生体会“相遇模型”在不同场景的应用，帮助学生构建了结构化的知识体系。五年级李丹老师认为《因数与倍数》紧扣数形结合来研究，课上顾老师以数补形，形成概念表象；用形展演，抽象概念本质；借形助思，促进应用推理。但是课中“翻牌”的小游戏，教师缺乏适时追问，学生缺少内化的时间。六年级管丽辉老师认为《相遇问题》这节课教师对新授内容处理细腻到位，从情境引入到数量关系梳理，层层递进、条理清晰。讲解时注重拆解难点，兼顾不同层次学生，引导学生逐步理解相遇问题的解题思路，课堂节奏舒缓适中，让每位学生都能听得明白、学得扎实，有效落实了基础知识与基本技能的教学目标。《因数与倍数》这节课整体课堂氛围轻松高效，教师语言干练精准，提问指向明确，环节衔接自然。面对学生的不同回答，教师能及时捕捉关键信息，点评与引导合理到位，既肯定学生思考，又巧妙纠正偏差，充分体现了扎实的教学功底与课堂驾驭能力，教学效果良好。

本次教研活动，老师们收获满满的启迪和感悟。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱，教学好比无涯之海，而行者无疆，唯有积步硅步，方能致远。