为切实检验校级课题研究质量，持续推进学校教科研工作高质量发展，近日，常州市博爱小学开展2024年度校级课题结题鉴定会。教科室许吇、华抒艳副主任、孙晓辰老师组成鉴定组，全体课题组成员悉数参会。

夏婷婷、孙紫欣老师汇报《基于‘文学阅读与创意表达’学习任务群的小学中段语文读写结合教学实践研究”》的结题报告，本课题基于2022年版语文新课标“文学阅读与创意表达”任务群理念，聚焦小学三、四年级读写结合的教学实践。通过文献研究、现状调查与课例行动研究，构建了以教材为载体的读写结合教学模式，探索出精准设计目标、深挖文本价值、整合经验习惯等教学策略，形成了具象化、过程性的评价工具。研究有效提升了学生的阅读能力、创意表达与读写关联意识，促进了教师的专业发展与教学理念更新，为任务群背景下的读写教学提供了可操作的实践路径与案例参考。

通过一年的研究，学生读写兴趣与能力同步提升，从被动接受到主动迁移，涌现出大量富有童趣与个性的创意表达。教师教学理念从“教课文”转向“教语文”，教学设计能力与文本解读深度显著增强。同时，课题组初步构建了以课例集、评价工具为代表的实践资源库，为“文学阅读与创意表达”任务群的落地提供了具体、可操作的校本化路径。

信息科技组吴文韵老师对《基于真实情境的小学中段学生计算思维培养的研究》进行结题汇报，本课题结合真实情境与课标要求，通过文献研究、现状调查等方法，构建了教学内容、培养策略与多元评价体系，旨在培养小学中段学生计算思维，一年的研究形成了案例集、论文等成果。实践中，学生思维能力与学习主动性提升，教师教学与研究能力进步。未来将深化情境分级，融入AI与跨学科元素，扩大成果推广。

通过本课题的研究，学生的计算思维与学习主动性得到显著提升，教师的教学实践与科研能力也实现同步进阶。研究过程中成功构建教、学、评一体化的信息技术课堂教学体系，不仅为后续课题的深入探索打下坚实基础，也为未来研究方向的明晰提供了科学指引。

鉴定组认真听取各课题组结题汇报，在充分肯定研究成果的同时，也对课题组后续的研究提出有针对性、中肯的建议，并鼓励课题组继走教科研之路，向更高层级的课题申报出发。

“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”校级课题结题不是终点，而是承前启后的新起点。课题组成员纷纷表示，未来将持续深耕教研，秉持学习、探究、创新、实践的精神，扎实推进各项研究工作，推进自己的教学，以更高质量的教科研成果，为学校教育教学事业发展注入新动能。