12月19日，省级英语重点课题“课程内容六要素整合下的小学英语单元整体教学”和“多元文化理解下小学英语单元整体教学”在博爱小学开展课题研讨活动，天宁区小学英语教研员杭燕楠老师及全体博爱英语教师全程参与活动。

多元文化理解教学，点亮单元整体课堂

王姹萍老师进行了四上Uint8 What we wear（Story time）单元整体分析及第二课时说课。王老师对单元内容进行了“六要素”的梳理。在第二课时教学时，读前感知新年服饰的文化；读中梳理人物与春节服饰所属关系，熟练运用核心句型；读后小组合作展示自己家庭的春节服饰，比较中外文化服饰的同时积极传播中华节日文化。

张燕老师执教四上Unit 8 What we wear( Wrap up& Assessment time)第三课时。张老师通过Let’s review ,Let’s Listen 和Let’s design三个板块展开，她以中国传统服饰为独特载体，突破传统零散教学模式，引领学生构建“描述服饰及其意义”的结构化知识模型。

思维碰撞，共促教学提升

课后老师们围绕如何把文化理解融入单元整体教学展开研讨，老师们提出，对于单元大问题的理解，可能切入点的不同，就会带来不同的解读。新教材教学时更应关注核心语言，抓大放小，提升课堂效益。

最后，教研员杭老师立足译林版教材编写逻辑，结合两节课例的亮点与不足，提出核心要求：坚持以主题探究为主线，实现单元内容的整体性设计，让语言学习贴合真实语境；以 Big question 为驱动，设计具有层次性、互动性的课堂活动，激发学生思维主动性；深耕教材资源，以单元语篇、插图等为原型进行创新拓展，让教材成为连接课堂与生活的桥梁。

本次教研活动让英语组的教师在思维碰撞中明晰教学方向，极大提升了教师教科研能力。