近日，为积极响应天宁区小学科学教育提质增效的号召，我校科学组教师集中在一起，进行天宁区小学科学提质增效十二个特征的研讨会议。此次会议旨在深入剖析这些特征，结合我校实际情况，共同探讨十二个特征要求在我校落地实施的可能性，为提升我校小学科学教学质量注入新的动力。

首先由陈文琳老师对天宁区小学科学提质增效的十二个特征进行了细致入微的解读，为后续的研讨筑牢了认知根基。在热烈的研讨过程中，教研组的老师们将关注点精准聚焦于“能落地、见实效的举措”上：通过制定清晰明确的课堂规则，结合正面激励与适度引导，形成良好的学习氛围，为知识的吸收与内化创造有利条件；鼓励学生使用不同颜色的笔来区分初次记录与后续修改，不仅能让学习过程可视化，更能让孩子们的思维轨迹清晰留痕；引入对子交流，打破四人定式，促进学生更深入、更高效的探讨；在运用信息技术辅助教学时，始终立足学生立场，确保交互界面友好易用，同时实现对学生反馈的即时可视化，以便教师及时调整教学策略；强化实验教学，深化学生对实验的理解等等。大家各抒己见，深入剖析这些举措的落地与预期效果，力求为我校科学教学质量的提升探寻出一条切实可行的路径。

紧接着根据十二个特征梳理备课的要求，备课作为展现教师教学思考的关键载体，可从“可操作的小步”着手推进。秉持“三变三有”的思考模式；深入开展单元目录分析，精准定位单课目标；站在“学生视角”预判学情；变革教学设计逻辑，让教学既“有意义”又“有意思”。此外，运用“痕迹化修改”凸显思考的递进，借助“每课反思”强化教学闭环，为后续教学改进提供参考，进而形成完整的教学反思闭环。

  此次研讨会议犹如一场及时雨，为我校小学科学教学质量的提升带来了新的思路与方法。未来，我校科学组教师将持续深耕课堂，不断优化教学，以创新之姿、务实之举，推动我校小学科学教育继续前行。