杏坛深耕研不辍，教苑撷英香满园。12月23日下午，常州市博爱小学的6个课题组齐聚常州市解放路小学，开展2024年度区科学专项课题中期评估暨2023年度区教科研课题结题鉴定活动。会议特邀天宁区教师发展中心于纯老师、常州市解放路小学任煜老师、常州市丽华新村第二小学的潘诗静老师、常州市龙锦小学周昀老师、常州市局前街小学刘宝杰老师和常州市清凉小学蒋婷飞老师担任鉴定组成员，各校教科室主任、所有课题组长和部分成员参加会议，共同见证课题研究的丰硕成果。

精研细作，汇报尽显匠心

六位课题主持人紧扣课题核心，从研究背景、理论支撑、研究过程、实践成果等方面娓娓道来。从最初的文献梳理、问卷调研，到扎根课堂的行动研究、数据论证，再到成果凝练、策略输出，每一个环节都凝聚着课题组的心血与智慧。汇报现场展示的课堂案例集、学生成长档案、教师论文集、成果汇编等过程性材料，条理清晰、内容详实，生动呈现了课题研究的扎实足迹，也彰显了“以研促教、研以致用”的科研初心。

语文组吴海琴、路思佳老师主持的《幼小衔接视角下小学语文游戏化学习的实践研究》课题，聚焦幼小衔接阶段语文教学。通过调查分析现状，从拼音、识字、阅读模块设计游戏化内容与形式，探索实施策略与多元评价，形成资源库与成果，助力学生平稳过渡，促进教师专业成长。

科学组蒋盛婕、吴姝老师对主持的课题《核心素养下小学科学单元作业设计的研究》进行了结题汇报。课题组认真展开文献研究，进行问卷调查和归因研究，分别对单元作业设计路径、单元作业设计策略以及实施路径进行了深入研究，设计案例，完成评价。通过课题研究，教师也在研究中不断成长。

数学组周蕾、陈帆老师主持的区教科研课题《基于数学核心素养的小学数学试题编制的研究》顺利结题。周老师代表课题组从课题研究背景、研究过程、研究成果和总结展望四个方面进行结题汇报。课题组构建了“多维细目表”编制框架，形成了四大命题策略，开发了覆盖各年级的试题资源包，研究推动了试题从“知识考查”向“素养培育”转型，促进了学生思维发展与教师命题能力提升。

数学组翁文倩、崔昺瑢老师主持的《小学数学综合与实践领域伙伴学习的研究》课题，以核心素养培育为导向，探究伙伴学习模式的应用策略与实施路径。课题结合课堂观察、问卷调研与案例分析，分析伙伴互动对学生数学思维、合作能力及问题解决能力的影响，提炼适配小学阶段的伙伴学习组织方法，为提升综合与实践课程教学实效、落实数学核心素养提供实践参考。

数学组管丽辉、于天娇老师主持的区教科研课题《信息科技辅助下小学数学实验教学的实践研究》顺利结题。管老师代表课题组从研究背景、实施过程、主要成果及未来展望四个方面进行结题汇报。课题组构建了“技术融合·实践探究”教学模式，形成了数字化实验工具应用策略，开发了数学实验教学资源库。研究推动了数学实验从“传统操作”向“智慧探究”转型，促进了学生动手能力、逻辑思维与教师信息化教学水平的协同提升。

科学组陈文琳、俞颉老师主持的《基于实时热点的小学科学教学资源开发与利用研究》课题，在遵循小学科学课程标准和学生发展需要的基础上，将科技前沿类资源、生活常识类资源、社会环境系统和可持续发展类资源融合在小学科学教学中，按照针对性、安全性、个性化、科学性的原则进行有效开发与利用的研究。

专家引领，评议指明方向

专家评审组在认真听取汇报、细致查阅资料后，对各课题的研究价值与实践成效给予高度评价。评审专家指出，本次课题的研究思路清晰、方法科学规范，形成的成果兼具理论深度与实践指导性。同时，专家们也围绕成果提炼的精准度、推广应用的覆盖面、后续研究的延展性等方面，提出了针对性的指导建议，为课题研究的深化与升华点亮了前行的灯塔。

心声共鸣，感悟研途成长

活动圆满结束后，课题组成员纷纷畅谈科研路上的收获与蜕变。真挚的话语，道出了教师们在科研之路上的成长与坚守。

路思佳：参与《幼小衔接视角下小学语文游戏化学习的实践研究》课题，于我们是场深刻的专业蜕变。从设计游戏服务于活跃课堂，到能紧扣儿童发展规律，用“三色预警”调整难度、以“成长树积分”激励学生，再到懂得从幼小衔接需求出发关注后进生。这段教科研经历摒弃了固化教学思维，真正建立“以生为本”的教研意识。看到孩子因游戏主动学拼音、识字，我们明白了，课题不仅是方法创新，更是教师与学生共同成长的修行，这份收获会持续指引我们在教与研路上深耕。

吴姝：课题研究让我们构建了贴合小学科学教学实际的单元作业体系。在未来的教学路上，我将带着这份研究收获，持续深耕素养导向的作业设计，让科学作业真正成为学生成长的养分，在践行“减负提质”的道路上稳步前行。

周蕾：历时两年的课题研究画上句点，回首这段深耕细作的时光，心中充满感激与收获。我们一步步从文献梳理到数据收集再到分析与论证。过程中曾遇瓶颈，但正是这些挑战，锤炼了我们扎实的科研素养与不轻言放弃的毅力。

翁文倩：从最初的框架搭建、文献梳理，到走进课堂收集数据、反复打磨方案，每一步都浸透着思考与汗水。伙伴学习不仅是一种教学方法，更是点燃孩子数学热情的火种。它让冰冷的知识变得鲜活，让孤单的探索变成并肩的旅程，也让我在教学相长中，收获了满溢的教育幸福感。

管丽辉：在潜心研究的过程中，我完成了一次深刻的专业成长。在这过程中，让我收获了更强的科研毅力与反思习惯。这段经历点燃了我持续探索的热情，未来我将在教育创新的道路上继续深耕，步履不停。

陈文琳：课题研究已步入中期，回首探索之路，既有困惑也有成长。在筛选与整合适合学生探究的“实时热点”内容，并付诸实践的过程中，课题组老师逐渐领悟到：实时热点融入科学课堂不止是素材的融入，科学教师的角色更需要突破传统的框架，成为点燃学生求真火种、培育科学精神与批判性思维的引路人。

教研之路漫漫，育人之心灼灼。本次活动既是对过往研究的总结与沉淀，更是对未来教研之路的展望与启航。相信在教科研的有力引领下，我校教育工作者将继续深耕课堂沃土，笃行科研之路，让教研之花绽放在育人的每一寸土地上，为区域教育高质量发展书写崭新篇章。