寒英缀枝凝露，冬韵漫染轩窗。在这红梅暗香、松柏挺翠的深冬时节，为深化语文课堂教学改革，全面提升教师专业素养，2025年12月18日上午，三校区全体语文老师共聚各校区练兵室开展”基于教学评一致的课堂教学”为主题的语文大组教研活动。

少年宫校区：笃行教研促成长，深耕课堂提质量

戴欣老师执教的《影子》第一课时，紧扣低年级语文教学核心，亮点纷呈且充满生活气息与教学智慧：以“情境识字”为核心，融合字源解析、谜语激趣、生活关联、游戏巩固等多元方法，将“影”“左”“右”等生字与造字逻辑、生活场景深度绑定，让识字教学兼具文化内涵与实操乐趣；以“问题驱动”梳理文脉，层层递进，贴合低段学生认知规律，逐步深化文本理解；通过座位互动、动作游戏、句式练习等沉浸式活动，将方位词、反义词等知识点具象化，在玩中学、读中悟，有效落实“识字与运用”的核心教学目标。

听课老师对这堂课进行了梳理和总结。

张元园老师认为这节课上，学生课堂参与度极高，猜谜、读词、做游戏时全员积极互动，回应及时热情。学习能力突出，能快速掌握拼音识字、字源辨字的方法，朗读也读出了儿童诗的节奏。思维上观察细致、思考有深度，能结合字理、生活经验分析问题，还能辨析词义，逻辑探究能力亮眼。

吴晓银老师认为本课的进阶性任务设计，让学生的探究更有方向。由任务一“影子在哪儿”升级到任务二“影子有趣在哪”，就由信息的直接提取，升级到了初步的文本分析与表达能力的培育。

夏婷婷老师认为本课设计巧妙，整个课程以任务驱动，创设愉悦情境，分层进阶落实语言运用，让学生在轻松氛围中提升语文能力。

许校认为戴老师的教学设计始终立足学生视角，环节安排层层递进、环环相扣，尤其注重教学与生活的紧密关联，把作业设计融入大课间等生活场景，让学生在实践中巩固识字成果，真正做到“学用结合”。同时，许校建议在后续教学中，进一步增强提问的情景感，可结合课文语境、生活场景设计更具启发性的问题，助推学生语文核心素养的提升。

怡康校区：双课齐绽研教相长，深耕课堂提质增效

史梦恬老师与范洲洋老师分别执教《难忘的泼水节》与《雾在哪里》，以精巧设计与生动演绎呈现优质课堂，课后的评课研讨环节更是干货满满，助力教师专业成长。

史梦恬老师执教《难忘的泼水节》第一课时，课堂紧扣教学目标，以“难忘”为主线，将生字教学与情感渗透深度融合。通过动作示范解析“泼”字、字谜口诀识记“忘”字，搭配图片视频还原泼水节场景，引导学生品析“四面八方”“赶来”等关键词句，再以“小广播员”互动朗读形式，让学生沉浸式体悟民族团结温情，文化传承自然贴切。

随后，范洲洋老师带来《雾在哪里》趣味课堂。课堂以故事导入，结合古文字、部件拆分等多元方式识字，通过示范朗读、引导学生角色扮演藏匿场景，梳理雾的行踪，还设计“无论……还是……都……”句式练习，将识字、朗读与思维训练有机结合。

参与听课的老师也畅所欲言，积极分享，及时反馈了执教老师在课堂中的亮点，也提出了自己的宝贵意见。承珈如老师认为，史老师执教的课程环节流畅、重点突出，语言训练梯度分明，情境创设有效突破了“理解泼水节为何难忘”的教学难点，充分体现语文工具性与人文性的统一。徐疆娜老师评课表示，范老师的课堂情境创设生动有趣，互动设计充分调动学生积极性，朗读指导细腻，精准落实了“读好长句、感受雾的淘气”的教学重点。

最后教研组长魏倩云老师从“美”“准”“实”三个角度对两位老师的课堂表示肯定，并鼓励两位老师进一步通过启发性提问帮助学生在语文课堂上提升思维力。

博爱校区：笃行语文教学，同研核心素养

王欣怡老师执教了《书戴嵩画牛》一课，借古画语境切入，聚焦文言字词让学生自主探究，创设人物视角并融入单元想象要素，贴合课后学习要求，教学环节设计务实且有巧思。同时，立足题跋中丰满的人物形象，通过深挖形象实现了文本立体解读。

路思佳老师执教了《慈母情深》一课，融合了新课标理念与教学评一体化设计，落实了语言建构与思维培养。在辨析词义、感知时代背景的过程中，实现语言积累与建构；同时，借助“二十七元月薪”与“一元多书费”的数字对比，让学生在计算与讨论中理解“贫穷”的具体内涵，既培养逻辑思维，又落实了“从内容体会情感”的单元要素。

课后，观课老师各抒己见。潘春花老师认为王老师的课既有文言基础落实，又有思维与情感。不仅关注“数”等文言词的含义，还训练朗读停顿、借助注释复述故事，通过牧童“善观察、敢质疑”的分析，结合杜处士的态度，把文本的思辨性和人文性都挖掘了出来。

杨柳菁老师评价王老师的课紧扣文本内涵，融合书画艺术与思辨探究，展现出扎实而富有创意的教学风貌。不仅激发了学生的兴趣，也为理解文言内容奠定了生动的认知基础。

  沙可副校长指出，两位老师的课堂教学充分彰显了以生为本的理念，全程紧扣单元语文要素展开设计。教学环节由浅入深、层层递进，从基础的文本解读到深层的内涵探究，每一步都精准契合学生的认知规律与思维发展节奏。

教有思，研有行，学有成。本次语文教研活动，既为教师们架起了一座互通有无的交流桥梁，又为大家打开了一扇探索教学的崭新窗扉。前路漫漫，研途灼灼，且行且思，方能致远。