高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。为进一步提高我校数学教师的专业素养和教学能力，打造专业化教师队伍，提升教学质量。12月17日上午，博爱小学一至三年级全体数学教师齐聚少年宫校区六楼录播室开展校本研究活动。

课堂教学展风采

本次活动由陈帆和陆烨两位老师分别执教一年级上册的《认识11-19》和《十几加几及相应的减法》两课，两位老师紧扣新课标，关注学生核心素养的培养，给予学生充分的思考和探索空间。

陈帆老师执教的是《认识11-19》，围绕认识11-19展开教学，以小猴家桃园丰收的情境导入，通过小方块摆一摆、计数器拨一拨的实操活动，让学生理解11的组成（1个十和1个一），再迁移探究12-19的数的写法与组成，发现“十几都是1个十和几个一组成”的规律。课堂融入数轴填数、扭蛋猜数、数蝴蝶蜜蜂等趣味练习，结合生活场景深化认知，让学生在动手、合作中建立数的概念，体会数与生活的联系。

陆烨老师执教《十几加几及相应的减法》。围绕“十几加几和十几减几”展开教学，以整理铅笔的生活情境导入，引导学生提取数学信息并列出算式，激发探究兴趣。教学中借助数线图、小方块、计数器，让学生通过画、摆、拨的操作，理解算理，主动生成算法。随后通过减法例题迁移，对比加减法计算的共性规律。最后设计三层闯关练习，从直观操作到口算再到解决实际问题，层层递进巩固知识，结合生活实例让学生感受数学的应用价值，落实算理与算法的双重掌握。

研讨互动共成长

展示课结束后，两位老师都对自己的教学设计进行了阐述，讲述磨课过程，提出教学困惑。同时，参与听课的老师也畅所欲言，积极分享。及时反馈了执教老师在课堂中的亮点，也提出了自己的宝贵意见。陈玲、徐珍、王舒嘉、郑启凯、谢定成五位老师代表各备课组，结合本次的课题，也进行了深入交流。

陈玲老师认为《认识11～19》这节课，以小猴桃园丰收为生活情境导入，通过摆小方块、拨计数器、写数说组成的递进活动，将抽象数概念具象化，助力学生理解“1个十和几个一合起来是十几”的核心知识。在掌握11的基础上，课堂借“添1”实现12-19的知识迁移，引导学生自主构建知识体系。扭蛋机问答、数线填数等趣味练习，兼顾知识巩固与数感培养。同时，课堂注重引导学生完整表述数的组成，强化数学语言表达能力，充分践行“做中学”理念，高效达成教学目标。

王舒嘉老师认为陈老师这节课用清晰的逻辑体现了整节课，尤其是数一数、摆一摆、拨一拨的总结。让孩子在一遍遍说的过程中让孩子感受到数是数不完的，感受数的本质。王老师强调，学生的学习不仅来源于教师，还来源于课件。陈老师的课件动态有趣，颜色清晰，帮助孩子直观地理解整节课的本质内容。同时，王老师还指出，低年级的课堂教师应该学会“放手”，让孩子多思考、多表达。

徐珍老师认为陈老师在教学“11~19各数”时，以“十一”为突破口，引导学生通过数数、操作小方块和计数器，理解其“1个十和1个一”的组成，并学习读写。接着，学生通过逐次添1的操作，自主推导出12~19各数的含义与读写。最后，借助数轴将新知识与10以内的数整合，形成完整认知，发展了数感。

郑启凯老师认为陈老师这节课亮点有三：首先，“小猴家桃园丰收”为情境，将抽象数字与具体实物关联，快速调动学生积极性。其次，通过“摆方块—拨计数器—写数字—说组成”的递进式活动，有效突破“1个十和几个一”的教学难点，并引导学生自主迁移，构建认知框架。最后，扭蛋机猜数、数线填数等游戏化练习，让学生在趣味挑战中巩固知识，发展数感。整堂课关注学生学习过程，在“再发现”中促进有意义的学习，体现了浓浓的数学味。谢谢大家。

谢定成老师认为《十几加几和十几减几》这节课扎实高效、亮点突出。以“整理铅笔”生活化情境导入，自然引出算式；通过数线图、小方块等多形式探究，让学生透彻理解“先算个位、再合十位”的算理；加减对比鲜明，助力构建完整知识体系；阶梯式练习兼顾基础与应用，互动充分。建议增加数的组成铺垫、丰富减法探究形式、优化分层提问、精简环节。整堂课贴合学生认知，目标落实到位，值得借鉴。

高位引领促提升

教研组长薛玲琳老师在最后对本次活动进行了高度总结。张丽校长首先赞叹班级学生表达完整、参与度高。研讨会重点关注低年级学生倾听与表达能力培养，肯定了青年教师的成长梯度，强调教研与磨课对教师成熟的重要性。同时，针对新教材难度大的特点，呼吁教师精准解读教材。最后，充分认可团队协作研讨的良好氛围获，为后续教学与教师发展筑牢基础。

磨砺以须，教研有色。教师的成长之路离不开团队的集思广益。通过教研，老师们明确了工作目标，有了努力的方向。在接下来的教学工作中，数学组定将继续秉持教智融合、共促成长的理念，创造性的探索教学路径，持之以恒的打造高效课堂。