秋光正好，硕果盈枝。为进一步提升数学教师的专业素养和教学能力，12月9日下午，叶娜教师发展工作室成员齐聚博爱小学以“聚焦核心概念  探寻学科本质”为主题开展了第25次教研活动。

常州市博爱小学崔昺瑢老师执教了五年级上册《解决问题的策略（一一列举）》一课。崔老师紧扣结构教学，关注课堂上核心素养的有效落实，给予了学生充分的思考、探索和交流的时间，整节课学生自主经历、体验的过程，给学生提供了充足的时空，足够的材料，让学生学会采取恰当的方式解决实际问题。课堂上每一个学生充分参与思维活动，经历从条件或者问题出发理清列举的要求，用画图、列表等策略选择不同的路径进行一一列举，最后分析解决问题的全过程。学生充分感悟策略的需求、策略的具体实施方法、策略的应用，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

第二节课由常州市博爱小学张琬情老师执教《用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式》一课，通过层层递进的活动设计，引领学生在情境中抽象符号，在变化中把握规律，深刻感悟代数思维的魅力。首先，通过摆三角形的实践活动，引导学生从不同角度探究规律，逐步抽象出3+2a等含有字母的式子，领悟稍复杂数量关系的表达逻辑。接着，通过果汁剩余量计算、图形公式推导等实例，让学生掌握字母式代值计算的规范方法，明确字母取值的合理性。随后，借助生活场景，让学生感受字母式和公式的实用性，体会其概括性优势。最后，在多样化练习和互动分享中，学生的符号意识、运算能力和推理意识得到强化，初步建立代数思维，感受代数世界的简洁与奇妙。

接下来，工作室主持人常州市博爱小学叶娜老师还准备了《播种代数思想，衔接未来学习——以五上“用字母表示数”单元为例》的主题讲座。叶老师从四个板块阐释她对于苏教版五上用字母表示数单元的整体思考，分别是：在“变与不变”中奠基——感受变量与常量，“在“比较与关联”中深化——理解函数关系，在“概括与简化”中升华——体现代数的力量，在“解释与应用”中巩固——强化符号意识。叶老师从单元结构的整体视角和小初衔接的知识勾连讲述了她立足核心概念，探寻知识本质的思考和做法，给参会老师诸多启发。

  以核心概念为锚，研思并行促成长。在后续的教研实践中，工作室全体成员将继续坚实成长、合作交流，在探索核心概念、提升学生素养的道路上越走越稳。