霜色轻染庭梧，冬意初盈窗扉。 在这金菊傲霜、银杏铺庭的初冬时节，为深化语文课堂教学改革，全面提升教师专业素养，2025年11月13日上午，博爱校区与怡康校区全体语文教师共聚录播室，成功开展了以“情境—任务框架下小学语文读写融合的实践研究”为主题的语文大组教研活动。怡康校区柴曙瑛校长莅临指导，活动由三年级备课组长黄菲老师主持；博爱校区沙可副校长、施瑞云主任共同参与；少年宫校区许婷婷副校长、蒋茜副校长参与。

怡康校区

唐家俐老师执教三年级上册《富饶的西沙群岛》，以“小小文旅推荐官”为核心任务，巧妙创设真实情境，将识字理脉、品读赏析、语言表达无缝融入海报制作与视频拍摄的趣味活动中。学生在角色驱动下自主探究，既扎实掌握了“关键句”等语文要素，又通过星级评价提升了表达能力，真正实现了在真实情境中学语文、用语文。

朱婷老师执教三年级上册《搭船的鸟》第二课时，以“留心观察”为核心，精彩呈现三大亮点：创设“慢动作解析”情境，引导学生精准捕捉动词；搭建“观察记录单”支架，实现从方法迁移到言语实践；通过“搭船”意象自然升华，在语言训练中渗透人与自然和谐共处的育人价值。

接着，朱虹老师、魏倩云老师和马月老师对这两节课做出了评价。朱虹老师认为两节课聚焦观察方法，通过动静结合引导学生理解文本，将“留心观察”转化为具体、可操作的方法，有效提升阅读与创意表达能力。马月老师认为两节课的执教老师风格各有千秋，班级的学生也各有特色，两节课的风格迥异，让人眼前一亮。魏老师认为两节课体现了新课标背景下语文老师的几大转变：由“教教材”转为“用教材”，由单一授课转为交互式学习活动，并且体现了“教学评一致”的理念。

最后，柴校对这次教研进行高位引领，她先对两位老师的评价给予了高度肯定，又评价两位老师的课准备充分，同时对教学内容的选择提出建议建议：生字教学的选择上要学会归类整理、突出重难点，并鼓励各位青年老师在语文教研的路上砥砺前行。

博爱校区

周洵伊老师在《观潮》一课中，深度融合现代教育技术，创新构建"潮声体验""潮形排序""科学探因""诗文吟诵"等数字化学习任务。通过分组协作与自主探究，学生在沉浸式情境中掌握知识、发展思维，有效提升了语文核心素养和合作学习能力。

常盛老师执教《蟋蟀的住宅》，运用VR全景技术创设沉浸情境，引导学生品读住宅特点与建造过程。通过多样朗读和人机互评，课堂扶放有度，既有技术融合又不失语文味，精准记录并激励着每一位学生的成长。

两堂课让数字的浪潮席卷博爱校园，信息技术对语文课堂的助力，不仅让学生加深语言的建构，更是潜移默化之中让他们的审美鉴赏能力升级。后期，博爱课堂将继续关注人工智能与学科教学的深度结合，不断探索未来学习新样态。

少年宫校区

沈杨老师执教的《雪地里的小画家》一课，是一节富有童趣、设计精巧的低年级语文课，整堂课围绕“趣”字展开，以学生为主体，注重情境创设与语言实践，充分体现了新课标理念下语文教学的生活化、活动化与情感化。陶艺老师执教的是识字六《日月明》，这堂课结合学生年龄特点紧紧围绕识字展开教学，在游戏中巩固识字，让学生动口动手，充分调动了学生的积极性，学生参与度高，做到以学生为本。

听课老师们对两堂识字课的特色进行了梳理与总结。吴晓银老师认为沈老师的课堂依托字理识字、情境识字等多元策略，将趣味互动与知识实效紧密结合——既让学生在游戏化场景中轻松记牢生字，又扎实落实了识字目标。而史志梅老师赞许陶老师以“有意思的书”为创新情境内核，打破传统课堂模式，用贯穿全程的趣味设定充分调动低年级学生的学习主动性，让识字学习更具吸引力。

教无涯，研不尽，学不止。本次语文教研活动，既为教师们搭建了一个研究学习的自我展示平台，又为大家创造了一个思维碰撞共鸣的空间，前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。