11月6日，天宁区小学美术教学研讨活动暨博爱小学程珺倩工作室活动，在博爱教育集团怡康校区顺利开展。天宁区教师发展中心美术教研员燕老师（注：原文未提及全名，此处保留原表述）携工作室全体成员齐聚，以“新课标背景下学科融合的课堂实践探索”为核心，通过课例展示、点评研讨等形式，解锁以美育人新路径，为区域小学美术教学高质量发展注入动能。

课例展示：以儿童为中心，让学科融合落地课堂

博爱小学薛薇老师执教的《你好，小生灵》，成为儿童学习组织研究性与实践性的生动载体。课堂以儿童视角切入，深度融合美术与科学、德育：薛老师借助昆虫标本、放大镜、手电等教具，搭建“沉浸式观察”场景，引导学生以探究式学习方式观察昆虫特征——学生在亲手记录、细致描摹中，用画笔展现小生灵之美；同时通过了解昆虫习性与生态价值，自然萌发对微小生命的尊重与爱护。这堂课既达成美术技能培养目标，更以“知识整合+情感升华”的单元化教学设计，让儿童在实践中体验学科融合的魅力，充分体现了儿童学习组织在教学中的核心价值。

中期汇报：聚焦综合探索，深化儿童学习组织实践

课例研讨后，程珺倩老师围绕《小学美术综合・探索领域儿童学习组织实践》，开展工作室中期汇报。汇报紧扣新课标“综合・探索”领域要求，结合工作室前期实践，重点分享了儿童学习组织的构建策略：从如何设计贴合儿童认知的探究任务，到引导学生以小组协作、自主实践等方式开展美术活动，再到通过过程性评价激发儿童创作主动性，系统呈现了工作室在“以儿童为主体，推动美术与多学科联动”中的研究成果，为后续深化实践提供了清晰方向。

活动最后，天宁区教研员蒋春燕老师做总结点评。她高度肯定课例的实践价值，认为其为区域美术学科融合教学提供了可复制、可推广的范例，并对薛薇老师的教学设计提出中肯建议；同时对工作室成员提出 “五个转变”要求——从知识灌输者走向问题引导者、课堂主导者变成学习协作者、结果评判者变成过程反馈者、统一教学者变成个性支持者、教材执行者变成课程创生者，为老师们未来教学实践指明方向。

此次活动以实践为基、以研讨为翼，进一步推动了天宁区小学美术学科融合与儿童学习组织实践的深度发展。