高山仰止，方知才疏；三人同行，觉左右为师。为进一步提高我校数学教师的专业素养和教学能力，打造专业化教师队伍，提升教学质量。11月5日上午，博爱小学二至三年级全体数学教师齐聚怡康校区二楼录播室开展校本研究活动。

课堂教学展风采

本次活动由谢定成和郑启凯两位老师分别执教三年级上册的《整百数、几百几十除以一位数的口算和估算》和《一一间隔排列》两课，两位老师紧扣新课标，关注学生核心素养的培养，给予学生充分的思考和探索空间。

谢定成老师执教的是《整百数、几百几十除以一位数的口算和估算》，这节课抓住“2022年版课标”感悟数的运算以及运算之间的关系。首先，通过回顾图形有几个几的环节，让学生回忆旧知，通过探究600÷2初步感知数的计算要回归到计数单位的计算，领悟口算道理。接着试一试的两道题巩固加深学生印象，接着通过爬梯游戏总结出口算方法。在估算环节，让学生思考一定要算出准确结果吗？引出估算解决实际问题，结合数轴进一步加强判断。最后闯关游戏让孩子在一关关探索中运算能力、推理意识得到加强，深刻发现计数单位在数的运算中的作用。

郑启凯老师执教三年级上册《一一间隔排列》。这节课以新教材为背景，牢牢抓住一一对应的思想。首先，整节课通过手心手背黑白配的游戏，让学生初步感受一一间隔排列的现象，通过小兔子情景图数一数的方式发现相差1的情况，接着让孩子用自己喜欢的方式去表达一一对应的思想。最后通过创造一一间隔排列，进行分类，进而发现完整的规律。感受一一对应在本节课的重要性。让孩子在学习一一间隔排列的过程中，深刻发现到一一对应这一思想的重要性。

研讨互动共成长

展示课结束后，两位老师都对自己的教学设计进行了阐述，讲述磨课过程，提出教学困惑。同时，参与听课的老师也畅所欲言，积极分享。及时反馈了执教老师在课堂中的亮点，也提出了自己的宝贵意见。陈常娥、袁媛和刘颖婷三位老师代表各备课组，结合本次的课题，也进行了深入交流。

    袁媛老师认为谢老师探究新知环节通过让学生“分一分、圈一圈、说一说”的自主探究活动，结合学习单的展示与点评，呈现了“把整百数看作几个百”“做除想乘”“借助表内除法迁移”等多种口算方法，充分尊重了学生的个性化思考。在迁移学习“几百几十除以一位数”时，教师及时追问“为什么不把300看成3个百”，引导学生深入理解“不够除时需转化为几个十”的算理本质，实现了从“知其然”到“知其所以然”的跨越，有效突破了教学难点。在知识应用与拓展部分，“爬梯游戏”“闯关练习”等形式多样的活动，既巩固了口算方法，又通过梯度设计满足了不同学生的学习需求。尤其是估算教学环节，结合“社区电影票”的实际问题，通过“估、算、比、答”的步骤引导，搭配数轴直观演示，让学生清晰掌握估算的思路和方法，培养了推理意识和解决实际问题的能力，较好地落实了教学目标。

陈常娥老师认为一开始郑老师通过手心手背黑白配的游戏，让学生直观感知“一个手心一个手背”的交替规律，这是“一一对应”思想的萌芽，将抽象思想转化为可感知的生活动作，然后在探究“数量相差1的原因”时，设计了具象操作活动，如圈一圈，连线等方式表示数量关系。通过动手操作帮助学生建立清晰的数量对应关系，体现了从具象到抽象的认知过程。教师在引导中注重追问与生成，适时点拨“多出来的那一个”与“配对之后剩余”的联系，帮助学生逐步理解“相差1”的本质是无法完全配对的结果，从而深化了一一对应的数学思想。整节课将“一一对应”思想贯穿于感知、探究、归纳、应用的全流程，使抽象思想具象画，工具化，让学生在操作与推理中真正掌握这一数学思想。

刘颖婷老师认为本节课以规律探索为主线，将游戏、操作与思考深度融合，在帮助学生掌握“一一间隔排列”规律的同时，精准培育数学核心素养。在数学抽象与逻辑推理培养上，导入环节通过“手心手背”游戏，引导学生从“有规律”的模糊感知，提炼出“一一间隔排列”概念，落实数学抽象能力培养；探究环节以“数一数、比一比”等活动让学生形成猜想，借“为什么多1？”引发思考，经“圈一圈”等验证推导结论，完整发展逻辑推理素养。在直观想象与几何直观提升上，用“圈一圈”、动画“回归”让抽象关系可视化，通过自主创作分类活动，使学生抓住数量关系核心，有效提升相关素养。

高位引领促提升

最后，王舒嘉老师对本次活动进行了高度总结。认为谢老师和郑老师的两节课在版块推进上非常流畅自然，层次丰富。

磨砺以须，教研有色。教师的成长之路离不开团队的集思广益。通过教研，老师们明确了工作目标，有了努力的方向。在接下来的教学工作中，数学组定将继续秉持教智融合、共促成长的理念，创造性的探索教学路径，持之以恒的打造高效课堂。