玉露凝梢处，是雨水冲刷的清爽透凉；稻穗垂金处，是大地酝酿的丰收序章。当白露的清露沾湿稻穗与桂香，博爱小学一到三年级的语文老师们齐聚怡康录播室，共赴一场“基于教学评一致的课堂教学研究”盛会。

课堂展示 精彩纷呈

本次活动以两节精彩的低段语文课例为载体，深入探讨如何在教学中实现目标、活动与评价的统一，真正立足儿童立场，提升课堂质效。

朱珈铭老师执教的《田家四季歌》，如一幅徐徐展开的田园画卷。她以“四季是什么样子”为引，借助生动的视频将学生带入淳朴的农事场景，课堂伊始便弥漫着自然与文化的清香。学生在朗朗书声中感受语言之美与传统之韵，真正做到了“以文化人”。

黄培老师带来的《场景歌》，则像一场充满欢笑的童心之旅。她以“少先队红色寻访”为情境主线，将量词学习设计成一场闯关探险，黄老师的识字教学扎实而灵动，既授之以“鱼”，更授之以“渔”。

交流研讨 精进不息

课后，一至三年级语文教师围坐一堂，展开了一场热烈而深入的研讨。二年级匡怡老师评价朱老师的课“以生为本，让语文课堂充满田园意趣”，充分肯定其情境创设与字理融合的巧妙设计；三年级陈纹沁老师则称赞黄老师的课堂“情境贯穿始终，识字教学扎实有效”，体现了语文工具性与人文性的统一。

研讨中，其他参与教师也踊跃发言，积极建言献策。朱虹老师建议：“在教学类似的韵文时，教师应设计更丰富的朗读层次，让朗读成为学生感悟语言、积累语感的重要途径。”朱婷老师补充道：“除了朗读，抓住课堂中的生成点，将语言积累转化为表达运用，也是真正的能力落地。”

智慧点评 引领成长

教研组长魏倩云老师认为两节课都抓住了低年级“情境化、实践性”的核心特点，将“识字、积累”与“生活、文化”紧密结合，让低年级识字课既“有童趣”，又“有实效”，真正实现“核心素养在课堂落地”。

最后，许校长进行高位引领，许校充分肯定了两位年轻教师认真的教学态度和深厚的钻研精神。她强调，语文教学应坚定“基于儿童立场”，注重“以文化人”，在语言文字教学中厚植文化自信，并勉励全体语文教师以“教学评一致性”为舵，以“儿童立场”为帆，在日常课堂中积极实践，不断反思，扬帆致远。

   研学不辍，笃行致远。新学期，博爱语文组已整装出发，他们心怀热爱，坚定前行；他们以研促教，以教带研。当秋阳染黄稻穗，桂香漫过窗台，我们的教研也盛满了思考的“秋实”。