绿荫冉冉，浅夏悠悠，在这万物竞相生长、充满生机的美好时光里，5月22日上午，天宁智慧教育张晓东教师发展工作室第十三次活动在博爱小学举行。工作室老师从各校聚集而来，齐聚一堂，开展了一场以“跨学科融合，AI解码地球奥秘”为主题的教研活动。

课堂展示

本次研讨活动中，博爱小学的吴姝老师执教了四年级下册《地球》一课，通过数字人、智能体和AR软件的教学形式，利用AI虚拟形象生成技术，创设古人角色和古代生活场景，带领学生以古人的视角观察大地。课堂上吴老师将科学与历史相融合，实现跨学科教学，了解了人类认识地球形状的历程。吴老师还利用博爱小学专属的智能体AI小助手“小博小爱”，让学生与智能体实时对话，解决学生对月食现象产生的困惑，探究地球的形状。通过AR沉浸式体验麦哲伦航海的旅程，丰富了课堂教学活动。同时，通过整节课让学生感受到科学家不断探索、实事求是的精神。

智慧研讨

课堂展示结束后，工作室成员开展了集体评课活动。各位点评教师围绕多个维度，进行了鞭策入里的点评。大家既不吝赞美之词，充分肯定教学中的闪光点，又坦诚相待，针对存在的优化空间提出了建设性建议。认为吴老师的课堂中，整节课逻辑清晰，从古人探索到现代认知，突出“实事求是、不断探索”的科学精神。同时，数字人和智能体营造的沉浸式场景很赞，让抽象知识直观化。老师们也对教学中一些细节问题提出了宝贵的建议：可以补充月食成因的动手实验，并用图示标注赤道半径和极半径，或用灯笼类比演示地球扁球状，避免单纯数据对比的抽象性。在麦哲伦航行路线的体验环节，学生因为操作平板不熟悉，会导致放大后画面模糊，体验感不足，教师还应该多关注和指导学生对AR软件的使用。

智慧引领

活动的最后，工作室领衔人张晓东校长做总结引领。吴老师的课以“地球是什么形状？”为主题，结合学校“……是真的吗？”研究方向，用AI生成古人生活场景、AR模拟航线等技术，展现人类探索地球形状的历程，逻辑严谨、跨学科融合度高。技术应用方面，使用到的软件“AR学院”，零成本解决了传统教学的难点，值得推广。对于之后课堂中对于数字人的使用，与整节课的联系需更紧密，避免“为技术而技术”。

未来，我们期待更多教师以课题研究为引擎，在传承与创新的交汇处，探索AI跨学科教学的无限可能。让我们以创新致未来课堂，共同书写新时代教学的新篇章！