四月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教研的真情，我们从教研出发，在课堂中探索。为进一步落实“新课标”理念，继续推进本色课堂，促进教师的专业发展。4月23日上午博爱小学1-3年级全体数学老师齐聚怡康校区开展了以“聚焦核心概念，探索数的本质”为主题的教学研讨活动，本次活动还邀请了天宁区教师发展中心沈琛老师共同参加。

立足课堂 深耕笃行

郑启凯老师执教了三年级下册《认识一个整体的几分之一》。上学期学生已经初步认识了分数，能表示一个物体的几分之一，同时学生在生活中也积累了平均分物的经验，因此郑老师先给出了每份苹果的个数，让学生倒推出苹果的总个数。紧接着再给出将6个苹果平均分的问题，这些实例借助学生经验，始终围绕“将多个物体看成一个整体平均分”展开，为从1个物体到1个整体提供感性认识。本节课郑老师通过三次活动，利用层层递进的问题揭示了概念本质。第一次是让学生用圆代表苹果，感受无论单数、双数都可以平均分，让学生初步感受一个整体的几分之一与总个数无关，只与平均分的份数有关；第二次是让学生把6个苹果平均分成2份和3份，让孩子在思辨中加深对分数的理解，再次感受到平均分的份数不一样，表示的分数也不同。第三次是根据生活情境，把全班和小组分别看成一个整体，用分数表示每位学生是每个整体的几分之一，再次明确一个整体的几分之一只与平均分的份数有关。通过本节课的学习，帮助学生构建了更完整的分数知识体系，培养学生的抽象能力和数学表达能力。

高位引领，提升教研品质

天宁区教师发展中心沈琛老师肯定了郑老师的综合素养，和学生交流亲切自然。沈老师站在“如何从结构化的视角”帮我们重新架构了整节课的设计。她指出分数教学既要关注量也要关注率即“关系”的表达。本节课是站在学生已有经验的基础上展开教学的，从一个苹果到一盘苹果，最后逐渐抽象出二分之一，进而建立对一个整体的几分之一概念的新认识。沈老师建议，抽象过程还可以更细腻、丰富些，“一个整体”这个概念的呈现还需要更加凸显，学生是在对一个物体基础上的进一步感知；生活中分数的出现较为抽象，可以适当置后，这样更能凸显思维的层次。最后还能通过小游戏增加趣味性，丰富对几分之一的理解。教学要把握知识的本质，同时也要顺应儿童的思维发展。

每一次研讨活动都是一场集体智慧的凝练，是一次深度的学习之旅。勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。博爱小学全体数学教师将一起坚守教育初心，教与研携手，学与思并行，努力做研修路上的好学勤学的教育人。