“杏雨催花探骊珠，教海新澜话锦章。”3月20日，博爱小学语文组结合各年级特点联动教研，共筑教育高质量发展路。

少年宫校区：趣玩儿歌识汉字，妙法启蒙启智途

其中少年宫校区一年级语文组开展了“低段儿歌识字教学探秘”的教研活动。史梦恬老师和庄媛老师展示了《动物儿歌》的全课时教学。

史梦恬老师执教《动物儿歌》第一课时，本节课以“形声字”为支点，通过对比、拆解、汉字对对碰的游戏、小组合作等多种形式，将识字教学转化为一场生动的“汉字探险”。庄媛老师执教的《动物儿歌》第二课时教学设计亮点突出，以学生为中心，将趣味性与知识性巧妙融合，教师教姿自然，教态亲和，循循善诱，个性化手绘板贴和精美的课件更是锦上添花，学生的课堂参与度极高。

黄培老师认为第一课时的识字教学手段多样，课堂上设计了“小小朗诵家”“小小书法家”“汉字对对碰”等各种游戏环节，鼓励学生自主识字、合作交流、大胆表达，积极参与，思维活跃，充分发挥了主观能动性 。范洲洋老师点评第二课时的教学是一堂精彩的低年级语文课。结合图片和字卡，运用多种方法识字，激发学生好奇心。 

怡康校区：精研文本启思维，实践探究促成长

怡康校区二三年级开展“儿童学习组织的实践研究”语文教研活动。聚焦课堂，共研共进。

二年级单烨老师执教了《“贝的故事”》第一课时，单老师以生动活泼的教学语言和巧妙的教学设计，引导学生深入文本，感悟语言之美。三年级刘静梦老师执教了《花钟》巧设情境，引导学生随文识字，以饱满的热情、扎实的教学功底和丰富的课堂内涵理解。

教无涯，研无尽。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。课后几位老师进行了评课。

二年级唐家俐老师认为单烨老师的教学结构清晰，注重基础，互动性强。利用多媒体将抽象的甲骨文具象化，提高了学生的学习兴趣和主动性。三年级孙紫欣老师认为刘静梦老师的课将单元要素贯穿全课文，教学过程实现了由扶到放的过程。

施瑞云主任以其丰富的教学经验对青年教师进行专业指导。施主任指出，教师要关注二下语文多音字较多的特点，生字教学时要引导孩子去生活中识字，教学设计渗透梳理与探究的方法，为中高年段的学习打基础，并要注重学生思维能力的提升。在三年级语文教学时，需要关注教授孩子文章构建方式，能与作文教学巧妙衔接。由日常观察到思考，最后能表达出来。

博爱校区：情境学悟英雄志，诵读品赏文学情

博爱校区以“高段结构化教学探秘”为主题，四五六年级语文教师相聚一堂，观摩交流，共探教学之精微，齐寻课堂之妙谛，互启思维之玄钥。

六年级戴欣老师执教《董存瑞舍身炸暗堡》。戴老师通过创设学习情境，引导学生梳理主要事件，通过视频补充、配乐感受、关键词理解，提炼董存瑞“舍身”二字的核心内涵，体悟董存瑞坚如磐石的理想信念，凸显董存瑞面临牺牲时的果敢无畏。四年级顾敏老师执教《绿》。课堂上，顾老师以读促悟，引导孩子们在反复诵读中体会诗歌的节奏美和韵律美；她以图入境，借助精美的图片和视频，帮助孩子们直观感受诗歌的意境美。

课后，两位老师和评课老师进行了教学环节的交流与分享。四年级沈恺勍老师认为顾敏老师的教学紧紧围绕目标展开，宛如为学生铺就一条通向语文素养提升的“绿跑道”。六年级陈文星老师认为戴欣老师这一课，引导学生抓住描写董存瑞神态、语言、动作的语句，运用朗读、合作探究等教学方式感受董存瑞的英雄人物形象，并通过展示课外资料让学生感受革命先烈英勇无畏的爱国情操。

华抒艳老师点评顾敏老师的课有不少亮点，比如知识讲解深入浅出，复杂的知识点经顾老师阐释后，学生很容易理解吸收；课堂互动也很出色，顾老师善于引导学生积极参与讨论，激发大家的学习热情。

许校长对两位老师的课程给予了评价，称赞两位老师均展现出了对教材极为透彻的分析能力，能够精准把握教学重点与难点。顾老师在教学过程中巧妙联系生活实际，通过设计“朋友圈”这一新颖的教学环节，极大地拉近了知识与学生日常生活的距离，有效激发了学生的学习兴趣；而戴老师则独辟蹊径，精心打造“英雄展馆”的教学情境，让学生仿佛身临其境，在沉浸式的体验中开展学习，充分调动了学生的积极性与主动性，使课堂充满活力。

每一次的思维碰撞都是智慧的凝聚，每一句的深度研讨都是前行的指引。相信老师们会带着研讨成果，继续深耕课堂，让语文教学不断焕发生机。