教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。为进一步提升数学教师的专业素养和教学能力，3月12日上午，博爱小学数学组在五楼录播室开展了“”聚焦核心概念 落实核心素养”为主题的教研活动。4-6年级数学教师和叶娜老师工作室成员参加了本次活动。

沈亚老师执教的《用方向和距离确定位置》一课从学生的已有经验出发，意识到在原有八个方向的基础上加上角度和距离，能更精确地确定物体的位置。通过教学，学生能找到基准并明确角度找准方向，从而确定物体的位置。在教学的过程中，沈老师能沟通知识前后之间的联系，并与直角坐标和极坐标进行勾连，拓宽了学生的视野。

冯亭亭老师执教的《图形的放大与缩小》，以平移和旋转两种图形的运动引入，帮助学生明确图形的放大与缩小也是图形的运动，将新知纳入旧知中，完善已有认知结构。在揭示放大概念时，以生为主，教师引领，教学内容环环相扣通过摆一摆、说一说、画一画活动，层层递进，逐步突破重难点。有了探究图形放大的基础，学生有意识将研究放大的方法应用到图形的缩小中。最后将图形的放大与缩小进行对比，引导学生总结出放大和缩小的特点。课堂活动形式多样，适时适度的点拨，把课堂真正的还给了学生。   

课后，执教老师从教学设计、教学过程、教学反思三个方面进行了阐述，其他老师也各抒起见，研讨氛围积极热烈。陈阳老师认为确定位置可以借助真实情境，解决真实的问题，让学生经历自主探究的过程，在活动中充分感知只有同时描述方向与距离才能确定位置，学生不仅要知其然，更能知其所以然。通过给学生搭建操作平台，加强学生的空间观念和自主表达能力。教研组长李丹老师提出：要让学生聚焦对应边，通过动态演示，引导学生在观察中思考，在思考中逐步学会自主表达更好地理解图形的放大与缩小的概念。教师应将探索的空间还给学生，用儿童的方式应对学生大脑中的“模糊认知”，借助“ 儿童化”表达，实现数学概念的意义重构。

教研促学习，交流共成长。本次教研活动，每一位数学教师都用心聆听、积极反思。相信通过本次教研，老师们都会在自己的心田种上一朵教研之花，向着光，努力绽放。