寒雪梅中尽，春风柳上归。2月27日上午，三校区分别进行了以“任务驱动下的童话故事教学”为题的语文教研活动。

少年宫校区

黄培老师执教《吃水不忘挖井人》。这是一篇具有历史意义和情感教育价值的课文，通过讲述毛主席带领乡亲们挖井的故事，引导学生体会饮水思源、感恩奉献的精神。本节课中，黄老师语言亲切，教态大方，通过引入学习伙伴桃乐比，在它的趣味引导下，围绕根据句意划分停顿这一核心能力展开学方法、用方法、练方法的阶梯式训练，帮助学生突破长句子朗读难点。

课后史梦恬老师进行了评课，史老师认为，黄老师设计了多个信息提取环节，问题设计上有巧思。不仅帮助学生理清文脉，更培养了他们的信息提取能力和逻辑思维能力。特别是在“因为……所以……”的句式训练中，学生通过因果关系分析，进一步理解了毛主席挖井的动机，体现了语文教学中的思维训练。写字教学环节，老师通过创编写字口诀、借助辅助线，帮助学生记忆书写要点。既朗朗上口，又便于学生掌握书写技巧。

评课结束后，级部年轻老师认真练习粉笔字，进一步提升教学基本功。师父和经验教师们给予细心指导建议，针对每位年轻老师的问题进行个性化指导。

怡康校区

唐家俐老师执教的是二年级下册《开满鲜花的小路》，教学过程中，唐老师积极创设情境，借助插图带领学生梳理故事情节。教学环节层次分明，环环相扣，字词教学扎实充分，培养了学生学习童话的思维能力。

潘春花老师执教了三年级下册寓言单元中的《鹿角和鹿腿》，教学中，潘老师抓住寓言故事的特点，通过朗读课文、引导学生感受鹿的心情变化展开教学，在细品语言的过程中，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提高学生的参与度，使得学生在课堂学习中更多的成长。

教学相评，在评课环节，苏星老师认为唐老师在课堂中进行了巧妙的迁移运用，帮助学生用多种方式识字，学生在课堂中都能做到踊跃发言，能够看出唐老师功在平时。

夏婷婷老师认为潘老师在课堂上合理创设情境，抓住关键字词，使得学生和故事中的主角产生共鸣，点明寓言故事的道理。同时在课堂上能够结合多种方法进行识字教学，吸引学生的学习兴趣，将识字教学贯穿始终，非常扎实。

最后张校和施老师进行了高位引领，任务驱动下的童话教学应该如春风化雨，既要设计富有童趣的活动支架，更要守护童话故事的精神内核，让学生在主动探究中收获成长的力量。

博爱校区

周洵伊老师执教了五年级下册的《闻官军收河南河北》，老师设计了多板块的学习活动，以活动任务为驱动，扣住诗眼“喜”，引出五个场景，并结合安史之乱的背景，体会“悲”，结合生活情境，引导学生产生情感共鸣，让学生成为课堂的主角，快乐地行走在真实的活动中，自然地潜泳在诗的语言里。

杨柳菁老师执教了六年级下册的《藏戏》，杨老师的课独具匠心，用春节申遗成功后的非遗春晚拉萨分会场视频引入，将藏戏这一概念融入非遗情境，激发学生对藏戏的探索，并创设了“线上藏戏博物馆”的核心任务，指导学生探索藏戏起源、明晰藏戏特色。杨老师还采用了小组合作的方式锻炼学生思维能力与合作能力，提升语文素养。

课后进行了评课议课，首先两位执教的老师进行课后反思，四至六年级的语文老师们畅所欲言，对两节课的亮点进行的全面而深刻的剖析。随后沙可副校长进行了专业点评，她认为这两节课都是集年级之力打磨的好课，这次的教研活动开展效果颇佳：首先青年教师充分的准备，将长文短教，把古诗读厚，展现了精彩的课堂，形成了很好的支点；其次学生在课堂上经历了具身的学习体验，学有所得；最后整体的教研学习氛围浓厚，教师们思维互相碰撞，激发更新的思考，两堂课皆采用项目化的学习方式，完整的任务呈现，形成了学习的闭环。

随后柴校长进行了高位的点评和引领，她首先肯定了青年教师的专业成长显著，两堂课的老师上课充满激情，教态亲切自然，行课生动流畅；其次柴校长更点赞教研组团队，一起挤出时间帮年轻教师备课、听课、磨课，正是这种传帮带的精神，浸润着年轻教师的点滴成长，滋养了他们汲取成长的力量，青年教师的成长离不开团队的托举；最后她指出教师要及时更新教育教学观念，培养学生的思维能力和合作精神。柴校长深入浅出的讲述，让在座的听课老师们受益匪浅。

“学无止境、教无止境、研无止境”，此次教研活动恰似一场教育芳华的遇见，相信老师们一定能教研中出发，在课堂中探索，共同追寻语文教学的诗和远方。