游戏课程通常以游戏为媒介，通过游戏活动促进学生在认知、社会交往及情感层面的成长。数学游戏课程则结合数学学科的特点，通过设计符合教学目标的数学游戏，引导学生探索、分析并表达游戏现象与数学规律，作为数学基础课程的补充与拓展。

在这个温暖的冬日，博爱小学各年级数学组从学生的兴趣出发，依托数学课程基地，开设了符合各年级数学学习的一系列游戏课程，立足课堂带领学生在游戏中提升数学思维，在挑战中享受童年欢乐。同时，游戏课程代替了传统的笔头作业，在思考、活动、竞争中，学生的学习兴趣大幅度提升，学生的思维拔节生长，学生的创新性百花齐放。

一年级数学备课组为锻炼学生的思维能力，探索“玩转数学、智趣融通”的数学学习方式，举办了一场趣味盎然的数学“抢5”游戏。随着老师一声令下，纸牌被迅速有序的排放在桌面上，每翻开一张纸牌，都是一次心理与智慧的双重较量。小朋友们不仅大脑要飞速运转，而且更要注重策略的运用。他们时而眼疾手快，抢夺关键纸牌；时而停顿思考，推测对手的意图和剩余的纸牌的布局。整个赛场只听见孩子们紧张的呼吸声和纸牌轻微摩擦声，竞争的火花在空气中悄然绽放。

二年级组开展了“魅力七巧板”游戏课程，在“七巧板速拼赛”中，小朋友时刻紧盯着屏幕和手中的七巧板，小小的脑袋飞速运转，手上也不停地移动、翻转着七巧板，丝毫不敢松懈！通过本次的竞速比赛，孩子们在理解游戏规则和获得成功体验的同时，不断提升自己在游戏中应变能力。不但可以照着图案拼搭，还可以发挥自己的想象力创作设计出独特的图案。每位小朋友做起了“小小设计师”，把自己创作的图案加以丰富的色彩和背景，将图案以不同的形式呈现，赋予了“七巧板”更独特的艺术美。孩子们在设计过程中，提升了自己的创造力和艺术审美。

三年级则结合图形的周长，组织学生开展了《封锁游戏》的游戏课程，在游戏过程中，学生需要学会逆向思考，在已知周长的基础上，确定（长＋宽）的和，并有序、灵活的根据方格纸中的空间来确定图形的长、宽。长、正方形单元对于三年级学生来说比较抽象，掌握起来也有一定的难度，通过“封锁游戏”，学生不再是面对生硬的文字，而是在两两较量中，自愿自发的想去根据实际情境，找到合适的长、正方形，在画长、正方形的过程中，斗智斗勇，找到了很多巧妙的获胜秘籍。

四年级数学学科展示活动的主题是“纸牌搭高”，他们将平面纸张转换为所需的形态各异的纸牌，稳固自己“小塔”的同时，还要不断加高。参赛者们专注且有耐心，二者相辅相成，才是搭高的核心。孩子们有条不紊，用灵巧的双手赋予纸张立体的生命，为我们献上了一场激情饱满的纸牌盛宴。正是在这样一种乐于探索的氛围中，孩子们挑战着看似不可能的任务，萌发、思考、碰撞、实践，思维的种子在其中悄然生长。

五年级的知识包罗万象，要求逐层增加，数学备课组所有老师一起设计了“黄金罗盘”的游戏课程，将本学期的知识与旧知整合：认识方向是二年级的内容，平移和数对是四年级的内容，而任务卡中设计了本学期的有关“数与代数”、“图形与几何”等方面的相关知识，让学生在游戏情境里实现数学知识的应用，实现做中玩、玩中学。孩子们用数学方法解决一个又一个任务，完成挑战，同时在比赛的氛围中也锻炼了冷静思考、灵活变通的能力，在数学活动中实现了自我价值，也提升了自己数学思维的水平，乐在其中！
  借助游戏活动激发了学生的好奇心和想象力，提升了学生的学习能力和创造能力。数学，由此变得生动有趣、鲜活温暖。