不负冬日时光 ，研路拾取芬芳。12月4日上午，常州市博爱小学四至六年级数学教师齐聚五楼录播室开展主题为“聚焦核心素养，探寻知识本质”的数学大组教研活动。

  本次活动由宋颖倩和张岚两位老师分别执教四年级上册《可能性及可能性的大小》和五年级上册《解决问题的策略——一一列举》。

宋颖倩老师执教的《可能性及可能性的大小》，让学生经历摸球试验，通过试验，了解简单的随机现象，定性描述随机现象发生可能性的大小，体会数据中蕴含的信息可以帮助人们进行判断；引导学生感知对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，但只要有足够多的数据就可能从中发现规律，使学生感悟数据的随机性，发展数据意识。“可能性”所研究的问题本质上是随机现象，需要根据较多的数据进行推断，也就是通过特殊结果来推断一般结论，培养学生的归纳能力和推理意识。

  张岚老师执教的“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材的特色内容。在此之前，学生已经学习了列表、画图等策略，所以一开始张老师就创设了“王叔种菜”的推进型生活情境。以“有序”为核心，引领学生逐步建构一一列举的策略。在“围菜园”中，通过对比学生的探究单，逐层展示学生的思维的过程就是“有序”思想生成的过程。四个不同层次、不同类型的巩固练习，一方面可以使学生提高分析现实问题的条理性和严密性，另一方面使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，学会从不同的角度去分析，从而增强根据需要解决的问题的特点灵活选用策略的意识，提高分析问题、解决问题的能力。

展示课结束后，两位老师都对自己的教学设计进行了阐述，讲述磨课历程，提出教学困惑。同时，参与听课的老师们畅所欲言。分享了执教老师在课堂中的亮点，同时也提出了宝贵意见。管丽辉老师对摸球可能性的结果生成进行了技术的指导，他建议利用多媒体技术展示，让孩子更加深刻地体会到可能性结果的随机性。李丹老师提出策略的例题教学可以更大胆一点，通过问题的追问一步步引导学生运用一一列举的策略来解决问题。叶娜副主任结合两位老师的课堂教学，肯定了老师们的研究意识、孩子们的学习能力，同时强调在数学教学过程中，要通过活动设计，帮助学生进一步清晰知识的发展过程，要利用学生的资源推进教学，让学生从丰富的活动体验中有感而发。

“集”之有道需躬行，“评”之有效要长思。本次教研活动为老师们搭建了一个学习交流、共同成长的平台。课堂教学改革的探索之路还很长，我们也必将全力以赴，继续深耕课堂，对标数学新课标，让核心素养落地生根。