光沐教途，研讨启新程。为深入推动青年教师专业发展，探寻以素养培育为核心的数学课程落地之法，提高数学课堂的教学成效，共创和谐“活力课堂”。2024年11月6日上午，博爱小学四至六年级全体数学教师纷纷来到博爱校区五楼录播室开展数学教研活动。

以研助教    知行合一

本次活动中，张琬情老师执教四年级上册《解决问题的策略——列表》。课堂以回顾“解决问题的四个一般步骤”作为导入，帮助学生总结和复习已有的解题思路。新授环节张老师充分鼓励学生自主思考并探索不同的解题方法。通过多样的作品展示，如不同表格的形式、简洁的条件归纳等，引导学生对比不同的列表方式，帮助学生更深入地理解和运用列表法。同时，通过正向与逆向求解，帮助学生验证解题结果的正确性，强调了反思在解题中的重要性。学生们在此过程中不仅掌握了解题策略，还培养了严谨的数学思维。

教研相辅    思悟并进

识短板而勇进，眺沧海而笃行。课后，张老师对课堂的教学设计进行了阐述，分享了磨课过程以及自己的疑惑。接下来，数学组的老师们又进行了深入的交流和讨论。

管丽辉老师认为，列表法作为一种直观的解题策略，是学生在解决问题时找题干中的条件进而引发的需求，能够帮助学生理清复杂的信息，逐步建立起解题的结构化思维。同时，他建议带着学生慢慢地、一步一步地从三行话，到添上格线，动态完善成最终的表概括重复部分内容的过程，帮助学生梳理出对应的数量关系。

沈亚老师提出，习题部分可以设计几题判断是否需要用列表的策略来解决的题目，通过对比帮助学生进一步感受列表的策略、选择用列表的策略。

沈建红老师指出，例题的呈现方式可以创设真实的生活场景，题目出示：桃树每行7棵、梨树每行5棵、杏树每行6棵，三个小朋友交流说：我家有几行什么树，在对话过程中呈现不规整信息进而引发学生列表的需求。

前辈引航    拔节成长

叶娜老师首先肯定了数学组老师提供的新视角、新思路。她提出策略教学要注重该策略使用的需求性，在解决问题的过程中，自觉探寻策略、深刻理解策略、灵活使用策略。在日常教学中增加孩子使用这些策略的机会，必要时可以在解题时提供线索，从而帮助学生提升解决问题的能力。

最后，顾彩云老师针对上一次教研中备课组老师提出的建议，对《简单的周期》课堂练习进行优化设计。数学教研组通过这个环节使得每一次教研从“设计-实施-反馈-再实施”中形成闭环。

教途漫且研无尽，心如初当勤勤恳恳，精探索并厚沉淀。在教育之路上携手共进，不断书写更加精彩的篇章！