面对漫画书该如何选择、如何阅读，你是否有过困惑？面对高年级学生，睡眠管理方法的推进该如何深入而有效？5月8日，恰逢立夏之初，天宁区姚枫名班主任工作室的成员们开展了主题为“优选读物  优化睡眠”的第25次活动。

“漫”谈班会

常州市博爱小学的王欣怡老师给我们带来了《青云“漫”谈  “慧”读漫画》主题班会展示。课堂上，王老师从小切口——漫画入手，切实解决孩子们在阅读漫画时出现的苦恼，让孩子们在多样的活动中“慧”选漫画，“慧”读漫画，冲破“漫画”带来的重重壁垒，制定自己的“漫读计划”，让漫画真正成为阅读生活中的助推剂。

北环小学金静老师的讲座则是进一步探究睡眠的有效方法，带领学生和家长开启了一段“吹响熄灯号”的活动历程。开展班会课、开展“睡眠小精灵”活动到开展微班会，金老师用多种方式引导学生学会辨别“无效休息”的四种方式，掌握“高质量休息指南”。

智慧分享

万夏耘老师：王老师紧扣班级的“漫画热”读书现象入手，从班级生活中发现问题，解决问题。小切口：切实关心班级现象，以解决问题为目的开展后续班级活动重参与：从漫画征集令到封神榜，先调查再辩论，给予每一个孩子发言的机会，尊重孩子的观点。思计划：从辩论讨论结果做计划，发动多维力量，让孩子对漫画有选择，慧阅读。

张京老师：源于学生，精准定位。班会课伊始以小调查的形式了解学生最爱的图书类型是漫画书，又以漫画征集令征集了学生最爱的几本漫画，研究的主题源于学生实际。聚焦漫画，解决问题。学生爱看漫画，但是看漫画也有烦恼，家长不支持，会影响睡眠、学习，乱学漫画中的不文明行为，顺理成章就进行了一场辩论，在辩论中反方提出观点，正方便提出解决方案，正反方在辩论中越辩越明，同时也为同学们指明了阅读漫画书的方向。

李倩倩老师：以情景为中心：回眸生活中的真实烦恼，引起孩子的共鸣和思考，非常实用。以学生为中心：老师适时的参与，及时的提醒，既保证了学生的主体地位又简练而有效的进行总结。以活动为中心：环节多样而紧凑，内在逻辑顺畅，层层递进，因此每一个小组的回答既合理又多元，给我许多解决问题的启发。

领衔人姚枫老师：两个老师都对五项管理的不同方面进行了优质研究，助力成长：王老师对读漫画进行了有方向、有层次、有延伸的指导，但要更有针对性，切实解决学生的烦恼；金老师有敏锐的问题意识，有多变的解决策略，但要借助微班会或学生资源进行长程而深入地管理。

为你支个招

前期，老师们在领衔人姚枫老师的带领下，每人提出了一个与工作室研究方向有关的育人之惑，大家自主选择问题，结合自身经验，提出解决方案。

活动最后，老师们各抒己见。通过现场交流，领衔人总结道：不管是哪个老师的支招，都有三个步骤：探究原因、多维互助、跟踪评价。推荐“成长日记”的方法，包括表格式的目标定位与评价标准，加上文本式的自我剖析、同伴激励、家长态度、教师认可，让特殊孩子有个“成长天地”，获得成长养料，逐渐享受成长喜悦。

借立夏的暖风，再一次共同奔赴，本次活动拓宽了老师们对于读物管理和睡眠方法研究的工作思路，在领衔人姚枫老师的带领下，大家共谋齐思，笃行步步亦驱驱，在深入研究的路上永不止步。