杏花春雨，绽放枝头。 3月11日下午，天宁区小学数学叶娜教师发展工作室成员一起齐聚博爱小学少年宫校区，进行“聚焦核心概念，探索数的运算”主题交流活动。本次活动有课堂观摩、评课交流、专题讲座、专业成长等。活动主题鲜明，形式多样，内容充实。

针对活动主题，先由常州市怡康小学宋颖倩老师执教三下《有趣的乘法计算》，宋老师在执教过程中重视学生自主探究、小组合作能力的培养。教学过程由扶到放，首先师生合作一起探究两位数乘11的积的规律，总结出规律探究的一般步骤：观察发现、提出猜想、举例验证、得出结论，然后学生迁移经验，小组探究两位数乘两位数（头同尾合十）积的规律，最后借助微视频，用几何直观让学生看到规律背后的理，通过转一转、移一移、拼一拼，从计数单位角度解释规律背后的理。学生在发现规律和应用规律的过程中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心，同时也给学生埋下一颗探究规律的种子。

接下来，常州市虹景小学丁文伟老师以《聚焦核心素养，感悟数运算的一致性》为题做概念相关主题讲座，丁文伟老师以小数乘小数（口算）为例，阐述如何进行数运算一致性教学。他提到苏教版教材没有单独编排小数口算的内容，而是直接进入小数乘小数的笔算教学。这种仅仅从积的变化规律的角度教学计算方法，使得学生对算理的理解不够深刻透彻。因此，他结合自己的日常教学探索，首先带领学生回顾0.1×3的意义，复习小数乘整数的口算方法；再探索如何计算0.1×0.1和0.1×0.01，借助数位顺序表，感受这两个算式的意义，明确小数乘法能产生新的计数单位，随后勾联商的变化规律，找到计数单位产生的规律。接下来在探索0.3×0.1的计算方法中总结小数乘小数的计算方法，最后沟通整数乘法、小数乘整数和小数乘小数之间的联系，进一步体会小数乘小数的意义，感悟计数单位和计数单位个数的作用。

成员们听了宋老师的课，再结合丁老师关于数运算的讲座纷纷展开讨论。大家都认可运算具有一致性，运算就是利用计数单位对数进行重新分解与组合。不论哪个阶段的教学，都该具有强大的内生力、再发力、生长力，前后教学都有结构化关联。不论是整数、小数乘法，还是之后要学的分数乘法，算理与算法是相通的。另外数的意义也和数的运算分不开，数的意义是数的运算的基础，反过来，数的运算是对数的意义的再解读。

最后，工作室主持人叶娜老师进行总结引领。她充分肯定了宋老师能充分运用几何直观帮助学生探索规律背后的道理，借助图形可以将抽象的数学变得直观而简单，实现数与图形的互相转化。叶老师也充分肯定了丁老师的思考，通过计数单位的细分为抓手，层层递进为学生能够更好地理解小数乘小数做好铺垫，这种在日常教学后的深度思考值得大家学习。结合今天两位发言人的内容，叶老师还建议成员们在研究某一内容能事先进行多教材对比，这样在教学时才能多维度进行思考，更全面地理解和教学概念。

本次活动通过思维的碰撞，激起了智慧的火花。大家也正是在这样一次次的互动探讨中，明晰问题，优化教学。